发布者：赵东海 发布时间：2019-04-29 浏览数( 0) 【举报】
语文教学受制于考试，形成一种围着高考转的传统格局，任何改革创新都必须服从考试的需要，事实上不可能触及根本，必然缺乏吸引力。教师习惯于固定的模式和套路，教学以完成任务为目的。该讲的都讲，该说的都说。大家明知某些教学内容对学生无用，为了打发时日只好硬着头皮教。如果放弃这些教法，还真的难于找到可行的方法。现在人们反对“满堂讲”、“满堂问”，提倡诵读教学，但一篇课文不能仅仅停留在诵读的层面上，而且每篇课文的教学都如此，学生势必会更加厌烦。现在人们反对机械讲解，提倡文化熏陶，如何操作，一篇课文不能让学生始终在默读朗诵中“熏陶”吧?语文教学还需要研究，尤其是需要富有操作性的研究。因此，广大语文教师尽管对自己的教学不满意，但又不得已而为之。这种现象在语文教学中相当普遍。 现代语文教学的困惑源于内部结构的混乱，治理“内乱”刻不容缓。长期以来，语文教学缺乏相应的课程标准，教学大纲的要求过于笼统。小学、初中、高中各个级别的教学任务不具体，界限不明确。源发了教学的无序运作，诱发了局部教学的恶性膨胀，导致大量无效的重复劳动。改革高考，解除枷锁，理顺关系，规范运作，鼓励创新，与时俱进。语文教学才能走上健康发展的道路。