发布者：尹延华 发布时间：2019-05-09 浏览数( 0) 【举报】
一.转变课堂教学中的教学观念和教学角色
课堂上是学生学习和知识形成的重要环节，对学生学习能力的培养就应从课堂下手。在传统教学模式中，基本上是教师处于主导和主体地位，老师讲学生听，学生只是被动接受知识的传承，教学手段单一陈旧，学生觉得课堂枯燥乏味，学习氛围沉闷，失去学习的积极性。教师的讲解替代了学生的主体活动，教师的演示替代了学生的动手，教师的分析替代了学生的思维，学生的一切几乎都是机械的。
二、营造宽松和谐的课堂学习环境
在传统的应试教育教学中，学生只充当了一个容纳知识的“容器”，教师在课堂上教，学生被动接受，在学生的心中教师讲的内容完全就是真理，不容质疑，学生个个正襟危坐，装成“专心致致”听讲的样子，整个课堂一团死水。这样的教学不但收效不大，反而影响了学生的成长和发展。因此，教师在教学中始终应让学生感到学习的轻松、愉快和自由，对学生在学习探索的过程中遇到的问题不能妄加评断、斥责，要保护学生理解的自由，容许学生对现在的学习环境、现在的知识认识有自己的理解和把握，不能把自己的意愿强加给学生，要正确对待学生在探索中片面、甚至是有些“怪异”的意见和想法，以免扼杀了学生的创新欲望。
另外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学生学习的积极性：
1.课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“课上不拖堂，下课也交流”的教学习惯。
2.引导学生自我评价，及时总结利用下课前的一分钟，引导学生做自我评价。
总之，在现在的教学中，我们要因势利导，循循善诱，培养学生全面发展的素质和能力，充分发挥学生的探究学习积极性，让学生真正成为探究性学习的主体。