发布者：常侠 发布时间：2019-05-09 浏览数( 0) 【举报】
浅谈初高中物理的衔接
常侠
高一物理是高中物理学习的基础，但学生普遍认为高一物理难学，原因何在？难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理与初中物理相比较，知识性、逻辑性、抽象性和应用性都要强。学生学生在学习的过程中，受学习基础、学习方法等因素的影响，普遍感觉物理难学。特别是农村高中的学生，初中物理基础较差，大都感觉由初中到高中物理学科的跨度较大，不适应。因此，高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能提高高中物理教学质量。
1.初中学生学习物理的特点：初中物理教材，文字说明比较通俗易懂，易于理解。在研究物理问题时，一般都是建立在实验基础上，通过实验提出问题，或者由实验得出结论，认识的过程基本上由感性到理性，符合初中物学生的认知规律。初中物理的学习主要是形象思维，而且静态思维多于动态思维。所以在思维活动方面学生一般能够跟上。
2.学生在高中阶段的学习特点：高中物理教材文字叙述比较严谨学生有时虽然能够读通文字，但是并不理解其含义，从而产生理解教材的困难。在探究问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，从已经存在的概念出发，建立抽象的物理概念，学习过程也不一定遵循从感性到理性。学生在开始学习时不很习惯，自然感到物理难学。高中物理学习中物理现象往往比较复杂，而且与日常生活现象的联系也不像初中那样紧密，同时在分析问题时要从多方面、多层次来探索和研究，造成学生理解方法的困难。高中对于对于物理概念物理规律的掌握要求学生在理解的同时还要灵活运用。如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶，如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。
一、搞好初高中物理的衔接
1.高中物理教师要重视教材和教法的研究。
高中物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平，以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高中教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“阶差”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
2.教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。
高中物理教学大纲指出：教学中应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。高中教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围和深广度。
3.透析物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力。
培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；弄清每一个概念的内涵和外延及来龙去脉。要使学生掌握物理规律的表达形式的同时，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的使用条件及注意事项。
4.重视学生物理思想的建立与物理方法的训练。
中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及条件。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。
5.充分利用学校现有的多媒体器材拓宽教学手段。
在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳整理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
二、提高学生学习的物理兴趣
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰；知之者不如好知者，好知者不如乐知者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
1. 加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣。
通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望，用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
2. 教师授课时要有良好的教学艺术。
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习，探究式学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识应用知识的学习方式。
总之，一个好的物理教师应该熟练驾驭教材，教给学生知识的同时，注意培养学生的各种能力，才能让教学变得轻松自如。