发布者：刘照亮 发布时间：2019-05-10 浏览数( 0) 【举报】
摘要：音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术。由于这种艺术形式不须通过形象影响人们，它对于人们情感的激发更为直接，因而音乐这种艺术形式的巨大感染力是不言而喻的。教师在体育教学中若能与音乐有机结合，发挥音乐的巨大感染力，定能提高课堂教学的效率。
关键词：体育教学 音乐 有机结合
古希腊学者和音乐家认识到音乐对人的心理和行为的巨大影响，赋予音乐准确的特征，这种特征是以人的感觉和反映为基础的。他们把音乐分成弗利季亚式的--激起勇敢精神；吕底亚式的--表现忧郁和伤悲；伊奥利亚式的--引起愉快满足的情绪；多利斯式的--表现喜气气氛。这种划分也给我们在教学中如何灵活运用音乐提供了理论基础。 现代教学技术的应用是体育教学改革的一个研究方向，其中音乐在体育教学运用是最鲜活、最富创造力的应用课题之一。音乐在体育教学实践中的应用，不单纯是一种技术的引进，更是一种全方位的教学改革。它引发了体育教学观念、教学设计、教学方法、教学互动、教学艺术等方面一系列的探索与思考。音乐需要继承传统教学手段中的合理成分，并在此基础上充分发挥其功能和优势，从而使二者有机结合、相辅相成，构成教学信息的高效传输和反馈，使体育教学达到最优化境界。
一、音乐能安抚情绪，提高学生注意力
课的准备阶段，选择欢快、节奏感强的音乐，并按音乐节拍做各种身体练习，使学生在音乐声中振奋精神，提高兴奋性，充分活动身体各部位。优美动听的音乐旋律，能改善机体生理功能，促进思维发展，使人注意力集中，想像力丰富，大脑精神兴奋和抑制得到良性调节。听听轻松愉快的抒情音乐，可使人体内产生一种叫乙酰胆碱的化学物质，这对改善大脑功能、增强记忆颇有裨益。在注意力难以集中时听听巴赫的音乐，柴可夫斯基的“四季”，舒曼的“幻想”等，要多准备些悠扬悦耳，声音圆润的音乐。
二、音乐能创设情境，渲染情感
兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。音乐的合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情景，非常符合青少年学生的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发其学习的兴趣。瑞士音乐家达尔克洛慈确立了身体运动反应在音乐教育中的重要地位，他认为学习音乐，应是体态律动，音乐从身心两方面同时进入去训练学生。特别是学习节奏，必须依靠身体大肌肉的运动反应。而且这种身体运动反应必须与个人内心对音乐的反应紧密联系。人的情感的产生和发展依赖于一定的情境，小学生更是如此。音乐较重缓慢的曲调、明快的节奏，未成曲调先有情，能给他们更为直接、更为主动、更为丰富的感受，它所唤起的联想是从情感激发中自由展开的，能帮助学生们克服在练习中所带来的种种困难。
三、运用音乐，突出教学重点、突破教学难点
李吉林老师认为“音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方法，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为生动的感受”。在小学第六册《体育与健康》第二十课时跨越式跳高教学中我充分运用音乐辅助法：根据每个学生的不同身体条件和掌握技术的能力，确定其助跑、起跳、过竿、落地的最佳步数和节奏适宜的助跑速度。按此节奏设计音乐和练习方法，反复练习，使之形成动力定性并不断提高。使学生对跨越式跳高技术有初步的了解，形成正确的、完整的技术概念。
教师能否在教学过程中合理的处理教材，也是影响教学效果的重要因素之一。其中如何突出教材重点、突破教学难点至关重要。音乐手段是解决这个问题的最佳工具之一。他可以把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，既弥补了感性材料不足的缺陷，又调动了学生的听觉直观功能，帮助学生具体掌握动作技术的重点和难点。运用音乐的反馈功能，提高学生的运动能力，加快学生动作技术的完善。
在体育教学中，如何使学生形成正确的动作技术、提高学生的运动能力、增强体质，从而养成“终生锻炼”的习惯是体育教学的根本任务。学生动作技术的形成，是在不断的模仿、练习、纠正动作、再练习的基础上形成的。运用音乐的反馈功能，使学生能够根据音乐节奏，更快更准确地完成学习的动作技术。
四、音乐能迅速恢复疲劳
课的结束阶段，选择轻柔、缓慢、恬静的乐曲，通过学生间的互相按摩、按穴位等手段，达到放松、恢复的目的。同时又能增进同学间的友谊，培养团队合作精神，提高凝聚力。
几点体会：
1、在音乐伴奏下进行教学，能给学生一种轻松、愉快的感觉，有助于克服对障碍物的惧怕心理。
2、按一定的音乐节奏进行节奏感较强的项目，有助于提高学生动作的连贯性和节奏感，这对学生掌握技术要领是十分重要的。
3、平时要根据教材内容、时间、重点、难点注意收集、整理、合成一些音乐，使用时才能得心应手。
4、加强乐感和节奏感的培养。课余要求学生多听节奏感强的音乐和歌曲,并随节拍活动肢体，在听中动、在动中听、听动结合，以培养学生的乐感和节奏感，发展其协调能力。
5、教师必须让学生明白课堂中引入音乐的目的，在教学过程中要做到形散而神不散。
6、运用音乐在体育教学中实施个性化教学，现在教学越来越强调个性化，强调因人而异、因材施教。个性化教学正视学生个体间存在差异的现实，根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划，从而激发个体的主观能动性和学习潜能，使每一个学生都能获得成就动机，最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的。