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知识的学习大家都知道是循序渐进的过程，但是如何体会和认识循序渐进呢，在物理的学习中是怎么理解的呢，结合自己的教学经验，我简单的分析一下，有不成熟地方，可以商榷，高中物理的学习历来都是高中生的老大难，究其原因呢，一个是学科本身的特点，物理是门逻辑性很强的学科，科学思维要求很高，而初中物理呢都是建立在简单的表面现象，没有深入的理解，很多都是感知现象，了解现象，一般不需要分析原因，只是在物理这个学科建立简单认识概念，也缺少把简单的概念和生活对比，换句话说就是现有的条件，初中学生根本没有把学到的物理概念存到大脑里去，按照正常的认知规律，是要利用实验或者是现实中的社会现象来增加他们 对物理 概念的理解，另外根据初中生的特点，这个年龄段思考问题的深度是不可能的深入，大都停留在感兴趣上，在这样的环境下，初中的基础知识对高中的学习来说感到没用，也就不足为奇啦，反观高中的学习，刚开始的教学就提高到很高的层次，一是对学生的思维能力要求高，要求学生改变原有的学习方法，再进行死记硬背是行不通的，必须结合高中的课程特点做好迎接，这个需要老师们的正确引导，二是物理教材的处理要到位，尽量较少知识间的过大跨度，教学中怎样实施呢，这就牵涉到认知规律，人类在学习的过程中，都是遵循用已有的旧知识去解释理解新知识，这就是教师在教学中要做到重点，老师们在设计这节课的时候，就要研究学情，也就是教学设计中提到的学情分析，在我们讲授的这节知识，他们能不能接受，接受好歹，效果，都取决于你讲授和设计的问题和这些学生大脑已有的知识能否产生共鸣，能不能用他们的已有的认识和你阐述的新的知识有很好融合点，这就是成功的关键，很多学生下课后就说这节我没有听懂，或者是听的是是而非，就是你讲的东西根本就没有和他原有的旧知识产生衔接，这一点我在教学中是这样处理的，新高一开学，我就先利用两个周左右的时间把初中知识中和高中有很大牵连或者说重要的知识也就是能对学生产生能力影响的知识做到复习讲解，做好整体衔接，另外在进行化整为零的策略，在平时的教学中无论讲到那节课，只要这几课和初中有衔接，那么我就会在没有进行新课前，根据现在学生掌握的情况做好知识复习，达到衔接，就相当于爬楼的层层楼梯，要是没有楼梯我们就没有办法一步一步稳当的上楼，只能跳跃式上楼，可是又有多少人能跳上去呢，聪明的，基础好的才有可能上去，哪些基础差的就给拉下来了，从此一蹶不振，所以说化整为零的衔接具有高效性，很好的能够唤醒学生初中学习的知识，更有效的达到衔接高中知识，最终实现高中知识的学习，使得整体物理成绩的提升。