发布者：秦化征 发布时间：2019-05-14 浏览数( 0) 【举报】
怎样在语文教学中渗透德育教育
怎样在语文教学中渗透德育教育?
1、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
鼓励学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于向教师提出质疑，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间中，自由参与，自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习情绪高涨，迸发出创造的火花。
2、赞扬欣赏激趣法
人类最大的渴望是被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元也说过：数子一过，不如奖子一长。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上教者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻说：“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”或用亲切的动作拍拍学生肩膀，轻轻点头，微微一笑，每节课教者尽量多地赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班。但赞赏不应是虚伪的、应付的，而应是真实的，发自内心的。
有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦，学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成有十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握能力，又要赏识学生在学习过程中的良好行为习惯，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 太康一高秦化征