发布者：程志远 发布时间：2019-05-22 浏览数( 0) 【举报】
如何进行物理教学
学物理教育既要让学生学习系统的物理知识与技能，又要训练学生科学的思维方法，更应当培养学生的科学精神和品质。是每一个物理教育工作者值得思考的问题 《普通高中物理课程标准》强调三位一体，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。要求全面提高学生的科学素养、促进学生全面发展，着重培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新高中课程方案指出："每一科目由若干模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元，每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议"。为此本文就新课程下的高中物理教学进行反思。以便更好地开展教育教学活动。
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，什么是教学反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？我们物理教师又如何进行教学反思？
一、反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的 是否善于对教学问题进行反思，似乎已成为衡量优秀教师的当代标准。何谓教学反思呢？
二、教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
三、在新课程形势下要求：教师要在教学中不断反思，不断学习，与时共进 新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，不做认真思考，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？教师首先要在教学中不断反思。新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。
教学反思中的"反思"，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。
例如，《科学探究----安培力》这节课中，在定性研究安培力的大小与哪些因素有关的教学时是按以下方式设计教学：①.提出问题；②.学生猜想讨论；③.分析归类；④.验证猜想；⑤.交流实验结果。这样的教学设计是按照教材基本编排顺序，并不用新的实验装置来替代课本中的实验，主要抓住如何实现探究式理念在课堂教学中的应用。旧课程的教学注重理论推导，得出公式后讲解其意义和适用条件，并讲解安培力公式计算在实际的问题的应用，强调的是逻辑思维；新课程在课堂中大胆采用探究教学方式，学生将有更多的机会参与对事物规律本质的接触，他们或许会提出更多的问题和提出对实验的改造的想法，教学过程中，学生更加注重对知识来龙去脉的挖掘，循序渐进地对知识拓展加深，这样的教学会使学生越来越主动，他们不再被动地接受知识的结论，探究的过程本身也会培养学生逻辑思维有，更能培养学生的创新思维。 三、新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面及教学基本策略方面进行 物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。 新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。在教学中如何体现新的教学理念呢？在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
例如：在《科学探究---加速度与力、质量的关系》一课的教学设计的基本思想是：①分析生活中的例子，创设情境，让学生得出a与F、m的关系，②让学生猜想它们的定量关系，并提出研究方法---控制变量法。③为了让学生的发散思维，充分调动学生的积极性，通过教师不断引导及学生的积极思考、讨论，使学生自己提出此实验的多种测量方法。④介绍数据处理方法，启发学生画出a-F、a-1/m的关系来研究数据关系。⑤学生分组实验时交叉互换做实验，并交流做法，共享数据，培养学生团队合作精神，提高课堂效率。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。 此外，课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。