发布者：闫华辉 发布时间：2019-06-03 浏览数( 0) 【举报】
一、高中物理教学现状以及所存在的问题
1、填鸭式教育大大降低了课堂效率。传统的高中物理课堂教学，大多数是一种填鸭式的教学方式。老师总习惯于按照自己的思路，去设计学生的学习方案，学习进度等。填鸭式的教学模式只能达到告诉学生基本物理学概念、原则和公式的目的，这只是停留在了物理的表面意义上，并没有让学生真正的理解那些概念和公式。学生被动地接受和掌握，他们的潜能不能得以充分发掘，课堂没有效率可言。
2、课堂内容枯燥乏味，难以培养学生的学习兴趣。由于物理学科上涉及许多抽象难懂的概念，传统教育缺乏描述具体形象的图景，已经渐渐不能满足学生们的需求了。课堂上学生们难以快速理解复杂的公式与定理，从而无法跟上老师的进度，过于乏味的课堂容易使得学生感觉厌倦，无法体会到物理的乐趣，从而丧失了对物理的兴趣。
3、物理知识理论性强，难记忆难理解。传统的高中教育课堂中，老师倾向于丢给学生们一堆公式，然后讲几个例题帮助理解。剩下的就让学生自己去题海中挣扎。其实并没有关注一个很重要的问题就是学生们是否真正理解并可以使用这些公式去解决问题。
二、在课改背景下对有效教学方法的思考与探究
1、提高课堂效率，转变师生角色。新课改提倡向素质教育转变，要求提高学生的动手做实验能力和动脑思考问题的能力。[2]所以新的教学方式要更加注重学生在学习中的主导地位，而教师起到一个辅助学习的作用。教师可以适当的尝试用各种不同的方法教学，比如角色转换就是一种很好的尝试。让师生改变身份，学生讲给老师听。教师可以事先要求学生自主预习，分小组讨论，初步了解相关概念和实验过程，然后以上课的形式讲给老师听，并且自己操作实验。老师则一边提供反馈，一边给学生合理的建议，介绍更为高效的学习方法。学生在自己亲身感受过后会对这个问题本身有更加深刻的理解，而且在得到及时的反馈过后他们能够更加清楚地认识到自己的不足并在老师的指导下加以改正。相比传统的填鸭式教育而言，这种教学方式显得更为高效。学生在快乐中学习到了更多的知识和思想方法，自学能力也得到了极大的提高。
2、改变传统的教学方式。 学生的注意力是一种很稀缺的资源，科学研究表明一节课40分钟学生最多能够做到在20分钟内保持完全的专注，所以要把握好这宝贵的20分钟。这就要求教师应当整节课都能够调整自己的讲课节奏，能够不断激发学生的学习兴趣。教师可以在讲解新课之前，讲述一个关于物理的幽默笑话，既可以活跃一下课堂氛围，使得学生们都能提起精神来听讲，又能够激发同学们的好奇心，让学生主动去猜测这节课会有哪些内容，使他们在接下来的听课过程中保持学习热情。在同学们最专注的20分钟内引入较为困难的学习内容，深入浅出地讲解，使得同学们更容易理解和接受。在最后学生感到有些疲倦的时候可以适当总结提炼，引出一些科学家的故事、科学发展史等等，不仅可以吸引学生的注意力，而且激发他们学习物理的兴趣。
3、把理论和实践结合起来帮助学生学习。 在教物理的过程当中，老师在讲解枯燥难懂的物理概念时，可以举很多现实生活中的例子，结合具体情境，以开拓他们的思维和眼界，提高他们解决实际问题的能力。另外老师可以多做实验并指导学生去多做实验，让他们在实际操作过程中多观察，多提问来更加深刻的认识某一物理概念的原理，这样一来不但有助于他们学习课本知识，还培养了他们勤动手、多思考、多观察的好习惯。在学习实验的过程中，可以采取多样的方式，如先告知学生实验原理，然后让学生先自己提出实验要准备的工具，应注意的事项，哪些因素会影响实验结果，用什么样的工具测量会使实验结果更加精确等等。让他们尝试自己去做实验，然后将自己的实验过程与课本上经典的实验过程作对比，反思自己设计的实验与科己在考虑问题的时候思维上存在哪些不足之处。这样反思过后可以有效地锻炼学生们的思维能力，培养做实验谨慎的习惯和认真的科学态度，对于促进他们的未来科学研究发展也是有很大的好处的。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这说明凡是与生活息息相关的学科，都要回到具体的情境中去，自己感受才能悟出真知。教师需大胆尝试实验教学法，不能仅仅把眼光局限于提高分数，还要着重培养学生们用科学方法思考问题的习惯和认真细心动手实验的良好科学素养，为我国未来人才建设打下牢实的基础。