发布者：王淑贞 发布时间：2019-06-03 浏览数( 0) 【举报】
新课程标准要求英语学科的教育教学应围绕核心素养的内涵及其构成要素全面而深刻的认识英语这门学科，英语学科体现核心素养的内容主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，其中“文化品格核心素养不仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，解释语篇反映的文化传统和社会文化现象，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。”作为英语学科的核心素养突出了“文化品格”这一要素，重拾了英语教学的价值不仅仅是教授学生掌握一种语言交流工具，更要帮助学生通过英语学习的过程，掌握及形志学习一门语言的方法，了解英语国家乃至世界文化，形成自己独立的人格及正确的价值观，形成增进国际理解和形成跨文化意识和能力等文化品格。长期以来，中学英语教育在实践中被异化为纯语言工具取向，师生往往都聚焦语言知识结构，而英语课程丰富的文化意蕴被无形地遮蔽。尤其是近年来“分数热”愈演愈烈，瞄准中高考成了中学英语教育的主要任务和目标。对广大英语教师而言，最初的内心深处追寻教育本义的理想主义，被考试成绩这个残酷的现实所摧残，屈于考试压力，英语课堂上很多时候都是以讲解语言知识结构为主，即使对文化有所涉及，也基本局限于文化知识和差异介绍，而不重视文化意识和能力培养。这样的教学模式必然导致英语语言知识学习的枯燥乏味，而失去了英语语言文化的趣味性，文化弱化成了学生英语学习中可有可无的附属物，在不少学生看来，学习英语除了应试别无他用。其结果是英语教师和学生都成了程晓堂教授戏称的“累且不快乐”状态。作为英语教师，我们要转变观念，要知晓英语学科对学生整体人文素养的培养应有的作用，要知晓英语学科的核心素养与教学的关系，认识到英语学科的工具性和文化性同样重要，意识到自己在教学中的任务不仅仅是语言知识的传授，还有在英语教学中对学生文化品格的培养。
除了转变观念，教师还需要能力的提升。作为核心素养的一部分，学生文化品格的发展是非常重要的，但学生文化品格的形成则会受到教师的眼界、文化基础、思维力以及对跨文化知识的广度和深度的影响。因此，教师也应不断更新自己的知识体系（作为研发部门的教师更因如此），扩大自己的眼界，广泛接触不同的文化，不断发展自己的思维能力，拓展自己的知识范畴，加强对其他门类知识的吸收与借鉴。只有教师的文化品格和核心素养发展了，学生的文化品格及其他核心素养才有可能得到更好的发展，核心素养的培养才能真正得以实现。具体到英语教学中文化品格如何培养，我们可以尝试对现行教材进行二次开发和整合，以激活、补充、整合英语教材中的文化内容。将具有代表性的文化内容直接融入到教学中， 通过对文化的层层展示， 以及文化自身的内在逻辑，吸纳本土文化与异域文化；以文化专题的形式或阅读材料的形式纳入教学过程中进行相对独立的文化体验与学习；在教学过程中根据具体情境任务，自觉融入相关文化元素，拓展或增加有关时效性、趣味性兼具的文化主题。另一方面，注意营造贴切的文化情境，这是培养学生跨文化交际意识和能力的有效途径。比如可以通过节日话题，感知体验英语国家的节日文化。节日（ festivals）是学生们感兴趣的话题之一，我们应该借这个话题，呈现蕴含在节日里相关的文化背景知识，帮助学生了解、熟悉和体验中西方国家重要的节假日，节日来历， 象征及人们的主要庆祝方式， 让学生真实直观地感受外国文化，既提高了学生学习英语的兴趣，又能让学生身临其境，学以致用。通过学习、对比、感受和体验英语国家的风土人情（customs），人文地理(geography)，社会概况，领悟中西文化差异，提高自身的文化修养，提高对人类文明的认识和认同。
高考英语考纲、考试说明是高考英语命题的依据，高考英语命题又是英语教师教学的风向标。英语核心素养的体现，还应在考纲中体现，在命题中体现人文素养，品格个性等。英语命题同样要体现学生的学习能力、语言能力、思维品质，更应对成长期的学生的价值观取向进行引导，让学生在英语学习中提升个体素养，在考试中反映核心素养。
英语核心素养的结论：
1.“外语是一种工具”，掌握工具的主要途径是练，因此，学习外语是一个练功夫的过程。 英语语言知识和规则是必须学的，但是只有在足够的操练中，才能领会所学的知识和规则。
2.“语言，首先是有声的语言，书面语言是在口头语言的基础上发展起来的。听说是读写的基础。高中英语试题应重视听、说、读、写的综合训练。
3．重视语音训练，把学好语音看作学好英语的基础。语音训练不仅是入门阶段的重点，而且要求贯彻始终。
4.认为句型练习提供典型句子结构，是进行基本语法教学的一种有效的方式。语法教学是以句法为主，或者说以基本的句型结构为主，词法结合句法学习。各课的语法句型是核心，体现各课的语法重点。
5.主张精讲多练，反对注入式。语法题目采取句型练习和语法知识归纳相结合的方法。
点化和润泽生命是教育之本。我们广大英语教师应切实树立英语命题中注重对文化品格等英语学科的核心素养的培养的理念，让新课程标准下的英语试题成为引领学生进行一次次文化接触、文化体验、文化理解、文化认同、文化批判的文化之旅，使得学生在多种文化的滋养中丰富生命存在，提升生命价值。