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目前，在大力推行素质教育同时，出现了应试教育状况愈演愈烈的现状，而英语学科的应试教育尤为让人触目动心。具体表现为：英语科成了语言技能机械训练的场所，学习强调死记硬背；课外大量题海，学生学业负担重；学生英语学习的抵触心理严重激化。

 首先，大环境的“应试教育”之所以屡禁不止、长盛不衰是有其必然原因的。原因一，是历史发展、演变的必然。考试制度是目前最客观、最公正、最有效的评价手段，目前高考制度的有无是教育领域里“法治”或“人治”的分界线。只要在现阶段无法完全取消高考制度，就一定会存在“应试教育”滋生繁荣的土壤。现在就想让“应试教育”退出历史舞台，是脱离实际，一厢情愿的，注定是行不通的。原因二，不是“素质教育”的错误，而是由于社会生产力发展的滞后，与人们对教育需要的高要求的矛盾，造成素质教育推进不力，基础教育经费投入不够，基础教育发展不平衡，学校布局调整不合理；教师队伍素质的巨大落差，人事制度改革的推行，教师精神压力的过大，学生负担过重，一种急功近利的社会形态在滋生，浮躁心态在蔓延……诸多问题。

多年来，人们有一种思维定势，就是把素质教育与“应试教育”看成是矛盾的对立面，要倡导素质教育就必须排斥“应试教育”。认为,素质教育强调的是学生身心的全面发展，着重培养学生高度的社会责任感和良好的思想道德品质，注意发挥学生的积极性、主动性和创造性，与知识的传授相比更注重能力的培养，它的着眼点是未来国民素质的整体提高这个长期目标。而“应试教育”则把考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，只注重知识的传授和应试技巧、应试能力的培养，急功近利地把目标锁定在提高学生的考试成绩和升学率这个短期需求上，而不在乎培养出来的学生是否真正符合社会的需要。

  随着中国综合国力的提升，和谐社会发展的需要，教育发展重心已不再是搞“精英教育”，而是“公民素质教育”，以培养合格的公民素质为主要的教育目的。因此，素质教育的提法是符合社会发展方向的。把素质教育与“应试教育”完全对立起来的观点是欠妥的，它造成当前教育思想、教育观念上的一些困惑与迷惘，使很多学校的领导和教师不知所措，无所适从。