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针对高中学生不能发现问题，不能提出问题这样的素养缺失，在生物课堂教学中，我们应该怎样做呢？ 我认为应创设基于社会性话题讨论的课题开始，先引导学生围绕课题，针对资料、场所、实物等展开自主研究与调查活动，再通过组内或班级的小型研讨交流，于对话和观念的碰撞间，促使学生提出更高层次的问题，并尝试解决，从而为问题解决核心素养的培育营造适宜的教学场域与生态，引领学生在逐步深入的逻辑思维中，实现对事物间相互关联与内在规律的系统思考，提升分析问题、解决问题的能力，实现从表层学习向深层学习的转型。