发布者：陈红 发布时间：2019-06-03 浏览数( 0) 【举报】
“六组.六标.六步” 教学模式之实践
淮阳县第一中学 陈红
内容摘要：“快节奏、高效率”的语文课堂教学模式，就是要求教师在语文教学的课堂上不做无效劳动，教学效率高。六步教学环节，能真正调动了学生学习的动力，充分发挥学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教学效率。
关键词：教学模式 提高 教学效率
我们提倡“快节奏、高效率”的语文课堂教学模式，就是要求教师在语文教学的课堂上不做无效劳动，一节课能讲完的不占用两节；两节课能讲完的不占用三节或四节。教师除课下认真备课，充实、完善自己的知识库存外，重视课堂四十分钟训练的速度、质量。课堂效率是至关重要的。教师在课堂上不能只是讲，要把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机地结合起来，需要各有侧重。要敢于向自己挑战，否定旧我，塑造新我，真正做到向课堂四十分钟要速度、要效率。在安排教学内容上，要保证教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层、高效。在教学方法上，语文教师要根据教学内容需要选择教学方式，分清轻重，向课堂要效率，加快教学节奏，有严格的时间观念。精讲精练，点到为止。
在教学实践中笔者始终坚持一套“六步”教学法：第一步，设定学习目标；第二步，课内、外自主性学习或与其他学生合作交流；第三步，小组课堂合作交流；第四步，课堂展示成果；第五步，学生点评、教师点拨；第六步，拓展延伸。下面谈一下我的语文教学是如何开展“六组.六标.六步” 教学模式的。
此外我们还实行了导学案学习。
在使用导学案的过程中，我们感到了许多的方便。
1、可以把新课的基本任务（即学生能自己动手、动脑完成的任务），具体的前置到课前。这也是我们学校一直倡导的前置性学习。这样，既切实的锻炼了学生查阅资料的能力，又培养了学生主动学习与思考的能力。
2、可以把六个学习目标预先展示给学生，使其早有了解与思考，也使上课时的合作交流、展示成果具有针对性。
（二）我们还实施了小组合作学习。
每班按6—10人不等，按学生差异分好小组，选出负责任的组长。对一些基本任务的检查，组长就可带领本组完成。对独立思考之后的讨论，可逐个组员发言，或自由发言，形式不一。
我们学校还每班选出“课改之星”，督促奖励合作学习。这种小组合作学习，对于语文是有好处的，因为语文学科，对一些文本的理解，本来就是仁者见仁，智者见智的。所以，讨论的过程，不仅是集思广益的过程，还是一个锻炼有组织的口语表达的绝好的机会！
（三）我们学校的语文高效课堂具有“扎扎实实，少讲多练，张弛结合”的课堂特点。
我们不管是新授课还是习题课。都是为达到学习目标而扎扎实实地进行，从不为了热闹而增加一些不必要的环节，如“哗哗的鼓掌半分钟”，“齐声表扬谁很棒！”很少用这样的环节。老师尽量变滔滔不绝的讲解为有的放矢的点拨。把学习、思考、表达的时间留给学生。自习课，那就是自习课，老师从来不用任何形式向学生做任何干涉，因为教学活动就是应该有张有弛。常态化的全程学习，才是真正的学习。
这样，如果一课时按40分钟的话，计算一下每一步的分配时间，可以得出以下结果：第一步的设定学习目标不占用课堂时间；第二步的课内、外自主学习、交流只占用课堂5分钟，大部分时间在课外；第三步的小组合作、交流占课堂5分钟；第四步、第五步的展示成果和学生点评、教师点拨占课堂20分钟；第六步的拓展延伸占课堂的10分钟。
经过一年多时间的大胆探索、实践，我们语文教研组已经初步形成具有自己特色的语文高效课堂“六组.六标.六步”教学模式。
在这些环节的教学中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引；少了学生“机械式”的学习，多了“随心所欲”的操作。实践证明，六步教学环节，能真正调动了学生学习的动力，充分发挥学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教学效率。
总之，构建和谐、高效的语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。
参考文献：
1．《浅谈中学语文阅读教学》（周微微，2011年》
2.《语文课程标准》（北京师范大学出版社，2001年版）
3.《新课程怎样教》（郭根福，2004年）