发布者：韩宇慧 发布时间：2019-06-05 浏览数( 0) 【举报】
地图是地理学科有别于其他学科最明显的特征，与老教材相比，新教材的一个突出特点是图文并茂，有许多课文是以地图为主体，各种地图中储藏着大量的信息。培养学生通过观察和阅读地图，并从地图上获取信息是素质教育的要求，离开了地图的地理学习就不是真正意义上的地理学习。所以如何读懂地图就显得非常重要，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”要摆脱学生的学习困境，我认为首先应教给学生学习地理的方法，特别是对学生“读图、析图”能力的培养。那么，如何培养学生的读图能力呢？
一、学习对生活有用的地理
这是新课标的基本理念。学生读图能力的最高境界就是能运用地图解决现实生活中的地理问题。在教学中，教师应根据学习内容安排一些活动，让学生尝试运用地图，要让学生对地图产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，这样，学生才能产生学习的愿望和学习的动力。那么，如何让学生对地图产生浓厚的兴趣呢？我认为，兴趣来源于生活，来源于社会生活实践。因此，教师在实际课堂教学过程中要不断地将生活实例引入到课堂教学中去，这样才能收到良好的课堂教学效果，并达到预期的目的。
二 、在地理教学的各个环节中培养学生的读图能力
首先，在看图中提高学生的读图能力。在地理课堂教学中我们会发现，学生在学习地理的有关知识时总是喜欢跳过地图或只是看一些有彩色照片的图来作为一种欣赏，根本没有读图的意识，事实上，地理图表是地理信息的主要载体，新教材里的许多内容就是通过读图、提问的方式让学生掌握地理知识的，图表是课文的有机组成部分。因此要想掌握地图，教师就要有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，比例尺、方向、图例和注记缺一不可，这样，由表及里，由浅入深，逐步挖掘地图的有关信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法和基本能力，使他们能够提高读图的兴趣，从而养成准确读图的良好习惯。
其次，利用各种形式的地图演示，对地图进行讲解、分析，培养和提高学生的读图能力。在教学中，注重地图和教学内容的有机结合，结合图提问，引导学生通过地图分析相关信息，通过地图信息让学生发现问题，养成读图思考的习惯。通过师生双边活动，既能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力和理顺学生的读图思维，又能培养学生运用地图去学习掌握地理知识和技能的习惯，提高读图、分析地图的能力；更能使学生直观地记住各种地形名称及具体位置，避免张冠李戴。
再次，在教师讲解图的基础上进行填图、绘图。当学生对图有了初步的印象后，可通过填充图册练习填图，也可以让学生在纸上描绘出相应的地图轮廓，使学生形成空间观念，以巩固所学，接着教师在黑板或多媒体课件上示范填图，学生在纸上模仿并独立填图，最后通过投影展示效果，通过相互比较，让学生自己选出最佳的“作品”，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。
三、发挥教师的板图效应
多媒体的应用为教学提供了方便，但我们不能忽视板图的作用。对地理学科而言，尤其应注重板图效应，教师的板图可以引起学生的有意注意，这也就要求老师有较高的画图能力。