发布者：王雪杰 发布时间：2019-06-10 浏览数( 0) 【举报】
教师听课到底听什么？
听课往往是教师成为一名优秀教师的第一步。要以谦虚的精神、欣赏的眼光、
研究的心态和分享的精神，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。那到底应“听”些什么呢？
一、“听”课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移等。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
二、“听”重点难点的突破
一节课的重点和难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时就要听教师是怎样操纵联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
三、“听”板书及教学媒体运用
一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好的效果。所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的，运用是否行之有效。
四、“听”课堂气氛
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境氛围。这种氛围如何是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学生的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文关怀的课堂氛围。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是我们教师在听课时需要特别注意的。有时年轻教师在课上也鼓舞学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多。看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，像“是不是”、“对不对”、“就是说”、“什么”等，感觉有些问题是明知故问，目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂
霸权主义”；有时老师让学生讨论问题，老师往往游离于学生之外，有时在频频看表，感觉上是在等时间。
五、“听”教学细节
细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。
细节一：对学习有困难的那部分学生，有经验的老师经常用“试试看”，“还没准备好”，“还有没有要补充的”，“还能不能再完善些”等非常有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体、以人为本的真谛。上海育才中学刘老师在上《秦文君作品讨论》课时，有位学生对某个问题的发言比较长且不是很流畅（看起来同学们对其所表达的内容也有点不耐烦），但刘老师在他发言的时候十分耐心专注地听，并且在他的每一个停顿，都说“好的”，连续说了7个“好的”（其实，从学生反应来看，大家对该学生的观点并不认可），最后老师给该同学总结评价是“他讲的是不是很清楚呀？”„„（实际上，老师回避了该学生的观点，转而肯定他的表达），这就避免了尴尬，鼓励的学生的发言，肯定了优点，为今后的教学交流扫清了障碍。
细节二：有的教师在叫学生时用“请”，同时掌心向上，像托起太阳一样的手势；从这一举动中，透着老师对学生的尊重和期待。
六、“听”闪光之点
一节课哪怕从整体上来看是失败的，只要我们认真去捕捉，至少都会有一两个闪光点。一般的公开课，也多有神采飞扬的技巧之作！因此，我们听课一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，自然会有提高。
七、“听”课后的反思、总结
听课后，要认真思考。教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样对“闪光点”活学活用的？思考之后，记下其得失优劣，写下自我反思之法，借鉴之道，并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。