发布者：张艳 发布时间：2019-06-17 浏览数( 0) 【举报】
英语教学中进行德育渗透培养学生人文素养的教学原则
英语新课程目标和学科内容注意到与德育的整合，强调学生个性的和谐发展，重视学生“习”得，个人体验和个体觉悟，通过课程学习，引发学生思想内部的矛盾运动和道德情感活动，形成一定的思想品德。英语教学进行德育渗透培养学生人文素养应遵循以下的教学原则。
1.主体参与原则
学生是具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性，是教学过程中不可替代的主体，在英语教学中改变那种老师讲，学生听或老师问，学生答的方式，要让更多的学生有更多的时间进行语言实践，要寻求多种方式促进学生和老师，学生与学生间的交流，在实践中获取道德体验，学会与他人合作共同学习。
2.品质培养原则
个性解放，思想自由，是人文思想的内涵之一，教学要面向全体学生的个体和谐发展的需要道德是实践的产物，只有让学生个体全身心参与，因材施教，因人而异，使每个学生生动、活泼地和谐发展。英语教学中教师要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的学习空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，培养学生求知务实的态度和勇于创新的精神。
3.自主学习原则
外语学习在很大程度上像我们母语的习得过程一样是自主活动，有句名言“you hear, you forget; you see, you remember; you do, you - learn（你听见的，你会忘记；你看见的，你记住了；你做过的，你学会了）”，因此，我们在英语教学过程中要满足学生的学习要求，给他们一定的权利和自由，从而培养学生良好的自主学习习惯，教师进行一定的学法指导，向学生提供合适的英语学习策略，让学生习得自主学习的能力，学会认知和求知。学生掌握有效的学习策略，有助于提高学习效率，促进自主学习能力的发展。
4． 探究性原则
探究性原则。要让学生充分地自主探究，真正实现自我发现，英语教学中，应运用启发式原则，创设探究情境，给学生质疑探究的时机，使学生能自己发现规律。教师要根据不同的教学内容和不同学生的能力水平，引导学生进行形式多样的学习和探究，让他们在学习中发现问题，获得经验，互相学习，增强自信，提高自主学习的能力。要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。
5． 面向全体原则
英语教学必须为全体学生终身发展奠定共同基础。学生在英语课程学习中会存在智力、习惯、兴趣、性格、态度、语言基础、能力、学习方式等方面的差异。在教学过程中英语教师要让不同层次的学生共同参与。教师要承认和尊重差异，满足不同学生不同的学习需求，真正做到面向全体学生。