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   传统的教学模式已经越来越无法满足学生对知识的需求，所以现在的教学模式越来越先进，改变是从教师到学生。其中移动设备学习技术辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用移动设备学习的课堂也是课堂教学发展的必然趋势

当然教师自身要不断提高信息技术素养熟练运用现代教学技术，教师必须具备读课程资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下的学习的设计。组织。指导的水平。要正确看待运用手持移动设备在课程改革中的应用，要根据教学自身学科的特点，合理运用移动多媒体技术手段，值得注意的是，运用移动设备学习不是教学的全部内容，也不是最终目的。

在具体应用上应该考虑如何在学生自主性学习上发挥作用，在教学中移动设备的具体应用上应该考虑怎样在学生自主性学习上发挥作用，激发他们的学习热情，张扬他们的个性。在教学观念教学模式不断发展推进的今天，新教材给予教师更多教学手段的选择，作为教师，应该把握远程教室发展带来的给予，为教学注入新的活力。

  第一、可以随时随地的学习。学习者能在任何地点、任何时间、以任何方式学习任何内容，这种独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，极大地满足了"总在线"的学习需求，这也奠定了移动学习在未来学习中的重要地位。

第二、可以消除心理负担。从心理学角度看，对于一些性格内向，害羞等性格的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习中遇到的一些尴尬的场面，驱除交流的胆怯心理，从而轻松的学习和交流，

   第三、满足了个性化的学习需求。移动学习的交互性可以实现信息及时的双向流通，有利于培养学习者的交流沟通能力，激发学习者的学习热情，发展学习者的个性，有利于提高学习者的学习成绩和信心。

   第四，可以充分利用琐碎的时间学习。移动学习以其独有学习的碎片性的特点，为学习者提供了学习知识的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间     掌握一个相对完整的知识组块，正如面对一堆看似杂乱无章知识碎片，经过每天一片、一点的摄入和积累，最终会形成一个完成的知识拼图一样。

     对于学生来说，移动设备，我们接触的比较多的就是手机获或拍的。对于我们班级孩子来说，我们用到的就是手机了，对于六年级孩子来说，正是开始面对学习世界的开端，在年龄上已经不小了，心理上也慢慢成长，对于知识的需求已经很突出了，平时的学习也慢慢可以独立了，显然对于他们来说获取更多的学习途径很重要，他们接受新事物的能力较强，看问题的方式比较独特，家长也较富裕，总会给孩子买手机等等，在手机的使用上，学生主要是娱乐，很少用于 学习，但是似乎学生现在都离不开手机，那么我们可以知道学生如何用手机接收学习，其实手机上的学习软件很多，信息量也很大，好好利用，对学生的学习来说实际是件好事。我们班学生情况就是这样，人手一部手机，指导他们下载一些学习软件，例如作业帮等等，有时候你会发现学生学习的热情在提高，有时候很多知识或者问题，学生自己可以利用这些工具来解决。

对于移动学习而言，移动意味着“便携”，因而移动学习工具应具有可携带性、无线性、移动性的特点。作为移动学习的重要组成要素，移动学习工具起着承载学习资源，架设学习网路，联通学习，促进学习发生，实现有效学习的重要作用。在我国移动学习发展现在，随着技术的日趋发展，移动工具逐步更新换代，智能手机等新型移动学习工具的出现，宣告移动学习工具已进入了微型化的新的发展时代。

    随着网络技术与通信技术的迅速发展，移动学习的发展逐步进入了一个“微”变的时代，其主要表现为研究重心的转移，从促进学习的发生转向对有效学习的关注。这种转向所面对的最大的问题就是如何让学习者在零碎化的时间中“聚焦”于学习内容，从而实现有效的学习。鉴于移动学习者的移动性和注意力的分散性，学习方式的转变已经成为了一种必然。微学习的概念正是在这种背景下进入移动学习领域的。微学习具有学习时间自由分散、学习内容片段小、学习过程个性化、信息的聚合管理、社会性等特点。微学习不仅仅只是技术引起的学习形式的变革，同时包含了信息时代信息获取与加工整理、学习模式和过程、思维方式等一系列人类学习的新发展。

移动设备学习技术有很多引人入胜的优势，但绝不能代替学生的思维，素质教育的一个重要任务是促进学生创新思维的发展，这要求我们教师应当摆正它的地位，从多种渠道激发学生思考，使学生能够主动参与探索知识的过程，参与植树的形成过程，让学生有更多的空间进行探索和创造。