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信息技术在体育教学中的应用

运用现代信息技术进行体育教学有许多优势：它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。

体育课堂教学应与现代教育技术整合在一起，一方面，信息技术要广泛进入体育学科，另一方面，体育教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与体育教学紧密融会在一起的，是提高体育教学质量不可或缺的有机要素。

体育课堂教学应与现代教育技术的整合是一个双向互动的过程。如果体育学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“掺合”；如果信息技术不按照体育教学的特点，就会成为体育教学的累赘，成为勉强“贴”上去的负担。

作为体育教育工作者，我们首先要立足于体育的特色。体育的教学目的是全面提高学生的体育素养，使他们具有适应实际需要的必需的体育基础知识、体育阅读能力、写作能力和口语交际能力等，并具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；使学生加强积累，培养语感，发展思维，掌握体育学习的基本方法，养成自学体育的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。

体育的这一学科特点决定了在体育教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力，重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质，重视体育知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生体育素养的整体提高。

在实践中，有些老师过于依赖信息技术手段，却忽视了体育教学的初衷。由于多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，并在课堂上充分运用，但课堂上学生读书的时间越来越少，运用多媒体的体育课上，常常听到的是悠扬缠绵的音乐，锣鼓喧天的热闹，却很难听到朗朗的读书声。体育教学就是要培养学生听说读写的综合能力，任何一方面都是不可或缺的，没有了学生的读书声，还是体育课吗？

所以，在教学过程中，体育教师必须充分认识到现代信息技术教学只是实现体育教学目标的一种手段，它不能代替或喧宾夺主地包办正常的体育教学活动。