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高中思想政治课教学方法浅析

在新课程标准理念全面实施的今天，高中思想政治课堂面临严峻的挑战，教学中存在教学方法单调、内容枯燥、晦涩难懂等现象，所以学生对政治课缺乏兴趣，产生厌学情绪。对此本人根据多年的教学经验谈几种教学方法，希望对大家有所帮助。

　　一、创设问题情境，坚持启发式教学

用事例创设情境是我政治课教学的“常用武器”。思想政治课教学最忌照本宣科。因此在教学过程中我常常运用一些事例创设情境，把书本上的知识和学生关心的身边的关注点、兴趣点结合起来,帮助学生消化理解学习的内容。同时坚持启发式教学，用恰当的“问题”质疑导思，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。如讲到《政治生活》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到《经济生活》中“纸币”时，引出“我国经济建设遇到资金困难的问题能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在讨论分析中出现分歧，我适时引导得出正确的结论，学生印象深刻，事半功倍。

二、以学生为主体，实施开放式教学

在教学中我积极探索并采用符合学生实际的教学方法，强调师生双边活动，变灌输型教学为开放型教学，充分发挥学生的主体作用，给学生提供参与的机会，为此我组织开展了一系列的活动，让学生充分展示自己，享受其中的幸福与成功。如：1、组织辩论赛。让学生运用所学知识辩证的分析实际的问题，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。2、举行专题讨论。老师引导学生运用所学的经济、政治、文化和哲学的基本原理，讨论、分析现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，从而就某一问题达成正确认识，达到教学目的。  3、时事热点分析。由学生自己准备，运用所学原理分析时政热点现象。如：中美关系、中日关系、利比亚进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力。

三、运用现代化手段，提高学习效率

心理学家研究：如果学生并用各种感官，对知识的记忆率就高。因此在教学中我尽可能的运用多媒体，提高学生兴趣，丰富学生感性认识，从而使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。如在讲《社会主义市场经济》一课时，当讲到市场经济的共性和特性时，我在教学中播放了1992年邓小平南巡讲话的一段视频录像，邓小平讲的“市场经济不姓资，也不姓社，计划和市场都是经济手段”。这样，这节课有说服力，真实生动，从而让学生对社会主义市场经济有了全面深刻的认识和理解。

四、理论联系实际，调动学习积极性。

思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。理论联系实际，在思想政治课教学中就居于主导地位。脱离时代的政治课就是缺乏生气的一潭死水。多年的教学尝试，我认为将政治课的基本观点和原理与时事政治生活实际相结合，是切实可行的。这样学生就会觉得思想政治课的内容就在我们身边，很实际。学了之后就能解决我们身边的一些实际问题，这样自然就能产生学好思想政治课的动机与兴趣。例如，在讲"价值规律作用"时，我提出：为什么有人会下岗呢？你若不想下岗，应该怎么办？万一下岗了，你又该如何？这样根据教材内容并联系实际提出问题，容易引发学生的对立统一思维，激发学习积极性，同时又培养了学生观察、联系、分析、说明实际问题能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求，提高思想政治课的吸引力。

教学的方法多种多样，关键是我们怎样去选择和运用。我们不能改革教材，但我们可以科学的选择适合的教学方法，吸引学生参与其中，使教学变成一道靓丽的风景，为我们的思想政治课教学带来巨大的动力。