高中新课改以促进人的发展为追求,新高考必须服从和服务于这个基本目标。新课改与新高考的适度平衡,可以提升中国基础教育的软实力。新课改只有通过新高考的检验,才会具有更强的生命力，高中语文新课改在目标设计和课程结构设置方面都有了较大的改变，给人耳目一新的感觉。它给人的信号是：不能仅以一次考试和一次考试的分数衡量学生，而是要与过程性评价要挂钩，以引导学生健康和谐地学习和发展。这也与高考考查学生的基础知识以及综合素质和能力的目标统一起来。

     高考对于学生成长的重要性不言而喻，是学生需要接受的重要考验。只有取得理想的成绩，学生才能通过高考这道独木桥，迈入大学的门槛，从而为自己将来有一个美好的前程而做好铺垫。但是，学生的高考成绩是由很多因素决定的，这其中非常重要的一项就是高考复习，可以说，高考复习的成果直接决定了高考的成败。如何让学生轻松面对高考，发挥主动性和积极性，就成为了高中语文教师应该思考的问题。高中语文，作为一门最基础的学科，在高考中占有非常重要的地位。在新课程背景下，教师必须引导学生关注高考趋势，多进行高考真题和模拟题的训练，使学生掌握高考语文的试题难度，找到适合自己的学习方法。语文教师必须不断创新，与时俱进，摒弃墨守成规的错误思想，着眼于学生的终身发展。

    新课改语文教学以学习领域为背景，进行模块教学，一个模块一本教材，由若干板块组成，只有约36个课时，语文教师再不能像过去那样一课一课按部就班进行教学，必须要对相关领域的知识有宏观把握，教学时取舍有主有次轻重得当，要对语文学科的某一模块、某一板块、某一领域有准确掌握和深入研究。既要求教师是"杂家"：基础扎实、知识全面;又要求教师是"专家"：研究深入、专业细致。这对语文教师的专业知识储备是严峻的挑战。新课改背景下的高中语文教学主要目标是加强学生的语言文字功底，丰富学生的人文知识，培养学生写作能力，全面提高学生的人文素养。高考语文题型主要涉及现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字应用和写作等。促进高中语文教学与新高考的接轨，必须融合新课改理念，优化教学模式，提高学生的高考应变能力。 

   作文一直以来都是学生学习的难点，很多学生找不到写作的中心思想，还有的学生缺乏丰富的写作素材，这都是导致学生在作文中丢分的主要原因。近年来，高考作文要求越来越高，不仅要用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力，还要见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处，有个性色彩。因此，教师在日常教学中应对学生进行写作专项训练，针对学生的弱点逐个击破。

    纵观近年来的高考语文试题，主要题型分为四个模块，分别是现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字应用和写作，其中，现代文阅读有三道选择题，古代诗文阅读由文言文阅读、诗歌鉴赏、古诗文默写三种题型组合而成，语言文字应用则包括语病判断、成语辨、语序排列三道选择题和填空题与仿句题，而近年来的写作均属于“材料作文”。在新课改背景下，教师在开展高中语文教学活动时应紧密结合高考题型，做好阅读与写作教学，巩固学生的语文文字功底。

    一、加强学生的语文基础          

加强学生的语言文字感知能力，巩固学生的语文基础，教师必须努力开发语文教学资源，让学生在学习过程中掌握语法规则，学会判断语病，积累各种成语，并在日常学习中灵活运用成语。此外，对于语序排列和填空题，教师应注意做好语篇教学，培养学生连贯的逻辑思维能力和语言表述能力，让他们学会正确排列语序，运用简练而精准的语言练习填空。对于仿句题，教师可以让学生一边积累“仿句集锦”，激发敏捷的文思，一边练习写排比句，判断原句的修辞手法并进行正确的化用。         

二、创新阅读教学模式         

 教师应创新阅读教学模式，做好现代文阅读与古诗文阅读教学工作，逐步提升学生的文字理解能力和阅读思辨能力。在开展现代文阅读教学时，教师可以根据文本体裁（如散文、小说、人物传记、新闻等）及其内容，改变学生的被动地位，引导学生主动参与阅读活动，深刻感知阅读文本的内涵主旨，并借助多媒体工具赋予语文课堂良好的语情和优美的情境。例如，在解析朱自清先生的散文《荷塘月色》时，用多媒体课件让学生鉴赏月光下美丽的荷塘，体会文章的思想感情，并提出问题让学生进行思考，练习化用原文内容，使用自己的语言回答问题。在讲解《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻时，教师可以让学生认知新闻标题、导语、背景和结语的作用。 

    对于新课改而言，紧紧地抓住了高考考点，在高考考点进行深入分析的基础上，对高中语文新课改的内容进行改革。例如，高考语文中有找出词语中的错别字这一项，语文新课改内容中对这一项也有所反映，并以专题的形式对这个考点加以练习与训练。语文教师必须认识到高考要考好只靠解题能力和技巧是远远不够的，语文素养的提高才是根本。因此，在教学过程中，教师首先要思考的是如何全面提高学生的语文素养，在学生的学习过程中突出思维能力的培养。学生思维能力的提高必将使应试能力得到增强。因此，在新课程改革中，强调学生语文素养的提高与高考没有突出的矛盾。那种认为只要高考不变就谈不上课改的认识是不正确的。语文学科与其他学科相比有其独特的一面，所谓的解题技巧等是与学生的整体语文素养分不开的。