在诗歌教学中提升学生的核心素养

    高中语文在教学内容上较初中有了很大的变化,尤其是在诗歌方面的内容比例明显的增加,诗歌在我国历史上源远流长,是我们的文学财富,体现了我们民族的智慧与力量。在高中语文教材中还不乏近现代的优秀诗歌,对于我们了解民族的进程和人们的文化修养有着重要的意义,学习这些诗歌在培养学生的语文核心素养方面的作用是不可替代的。

古典诗词教学是高中语文教学的重点之一。

    在反复诵读中建构语言语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。我国古典诗歌讲求“意在言外”,讲求“不着一字,尽得风流”,讲求自然深沉契合中激荡而起的某种“情趣”和“神韵”。而体会诗歌语言凝练优美、含义丰富的最好方法,就是反复诵读。在实际教学中,笔者特别重视诵读训练,让学生在各种形式的诵读中体会诗歌的音韵平仄之美。日积月累,古典诗歌中所表现出来的富于音乐性和形象感的语言特色,如联绵词的回环响亮、叠音词的声情并茂、对偶句的节奏和谐、炼字炼句的炉火纯青等,便通过“口而诵,心而惟”的语感熏陶,渐染于学生的语言

     核心素养其实就是人文素养。人文素养指的是在培养学生高尚的人格和审美兴趣的同时，引导学生形成正确的人生价值观。要贯彻落实科学发展观，坚持科教兴国战略，加强古诗文的学习。要利用教科书上的内容，激发学生对传统文化的认知兴趣，提升学生的人文情怀。

古诗文里不管是描写山川河流，还是家国天下，都蕴含着人文核心素养。学习古诗文不仅是对于文化的传承，更是对于美的传递，对于精神的传递。优美的古诗文可以洗涤人的心灵，在身心上得到放松和满足，散发出独特的人格魅力。因此，这对于教师来说，是一个值得思考的地方，要     让学生自觉学习自主学习，最后爱上古诗文。社会的发展需要更优秀的接班人，中华文化的传承同样需要代代相传。对于诗歌的学习对于培养学生的文学鉴赏能力、提高文学素养和浓厚的民族意识都有非常重要的意义,但是,在传统的应试教育的影响下,大多数学校和教师对于一些近现代的诗歌的教学存在很大的偏见,并不能发现这些作品对于提高学生语文核心素养的重要性,有的教师也可能并未找到正确的教学方法和理念,从而浪费了这些文学作品能带给学生的价值。

    古诗文大多都是将一句话或者一段思想提炼成简洁的语言，虽然言简意赅却意义深远，耐人寻味，往往蕴含着很多哲学方面的思想。

其实有很多古诗文都蕴含着哲理，这些前辈总结下来的精髓，会渗透在我们的学习生活中，一直影响着我们。

古诗文教学推动着学生核心素养的形成，二者相辅相成。前人把祖国的秀美和自己一生的悲欢凝练成了优美的古诗文，在中华文化里留下了财富。古诗文让无数学子建立起健全的人格，提升了自身修养，时代在变，文化长存。

教师应该抓住学生的求新心理 ,不断在学生面前展现知识的新天地。在数学课堂教学中，教学的方法要尽量多一些、活一些 ，猜想、实验、验证、讨论、交流等交替进行，千方百计地让学生在学习数学过程中感到有新意，让学生精神振奋。教学中我们要遵循学生的心理特征 ，面向全体注意个体 ，实现有差异发展 ,创造学生主动参与的条件，让每个学生主动参与教学活动 

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处 ,都有一种根深蒂固的需要 ,就是希望自己是一个发现者、研究者 ，特别在儿童的精神世界中 ,这种需要特别强烈。”课堂教学主要是在满足学生精神需要。学生通过自己主动参与掌握了新知，从心理上就得到满足和安慰 ，从而更加努力地去获取更多的成功。

      学生必须在反复诵读的过程中涵泳体悟，受用终生。可是在实际教学过程中并不是所有的老师都能认识到诵读在古诗文教学中的重要作用的。学生读诗、品诗不应该只是机械式地重复所谓的“知识点”“思想性”“表现力”，而是要创设情境，借助媒体，充分体会诗词意境，了解诗人生平、写作背景，走进诗人的内心世界，在情感的碰撞中与诗人产生共鸣，与诗人进行对话。这样才能够使我们的学生在古诗文的学习中不断地提升自身的审美能力，陶冶他们的心灵。

      核心素养以培养“全面发展的人”为核心，具体指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感态度、价值观等多方面要求的综合表现，具体分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。

　  　其实古诗文传达给我们的还有很多很多。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让孩子们明白学习不能只局限于书本，与他人交流，参与社会实践才是硬道理。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”从月的圆缺联想到人的离聚，告诉孩子们生活既要遵从自然規律和科学道理，又要怀抱人间温情……

      学会学习，一直是家长和老师对孩子共同的期许。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”子曰：“学而时习之，不亦说乎。”纵观古诗文教学，从古至今有不少乐学善学、勤于反思的名句，如果让孩子们多读多思考，定对他们学习能力的培养大有裨益。比如家长、老师挂在嘴边的“少壮不努力，老大徒伤悲”，让孩子们知道自己要珍惜时间，发奋图强。“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”告诉孩子们学习、创作是一个漫长的过程，要想取得丰硕的成果，需要持之以恒。“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师不妨将古人做学问的警言和经验渗透到学生的学习生活中，让他们在学习实践中找到适合自己的学习方法。

     中华上下五千年，数千年的文化底蕴塑造了一个屹立不倒的大国形象，更衍生出了灿烂的中华文化。古诗文是中华文化的重要组成部分，字里行间隐藏了一个时代兴衰荣辱，一个人的悲欢离合。从小学开始，我们就接触到古诗文，现在的社会很注重对学生综合素质的培养，通过对古诗文的诵读和理解，可以提高学生的综合素质，培养高尚的人格魅力。