思维导图主要是指利用网格化图表的方式对内容进行表征，并形成清晰的逻辑关系与相互关系脉络，最终达到辅助思考学习的根本目的。文章基于提高学习效率，从而切实提高课堂讲解的针对性和实效性。

思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具.随着学生年龄的成长,大脑的思维模式逐渐发展,想象能力、思考能力以及分析问题的能力都会有所提高.把思维导图贯穿于小学的语文教学,并加以合理运用,可以让学生更加清晰、条理的认识知识点,可以有效的促进小学生逻辑思维的发展.所以说,把思维导图运用于小学语文教学是当下教学教育的发展方向,是提高课堂效率的必行之路.

“预则立，不预则废”，道出课前预习的重要性。课前准备环节主要在课前阶段完成。学生根据教师布置的内容，看书回忆并找出相关问题，制订学习计划和复习方法，通过做图来明确自己的学习目标，完成思维导图初稿。预习课文时，学生要围绕确定的主题，分类分层向外展开，理解知识间的内在联系，自主构建知识体系，形成具有个性的思维导图，让学生真正实现自主学习。

课中实施——完善思维导图

完善思维导图主要通过各种活动，结合学生自评作品、互评作品及教师点评、小组合作再构图、思维导图的演示汇报等活动，学生在学习中不断思考、反省，对自己的作品进行分析和比较，从而发现自己对知识点理解的漏洞和不足之处，然后进行查漏补缺。学生在反思中积累经验，在反思中不断成长，从而达到掌握知识的目的。思维导图是一种将思维具体化、可视化的方法,是可以将整个思维轨迹高效传达的思想工具。将其运用于小学语文教学中,可以让整个教学更加富有活力,

 思维导图的概要：

思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，这是由英国的“大脑先生”东尼·博赞创建的。自上世纪八十年代传入中国内地，后经华东师范大学刘濯源带领的研究团队历经十五年的研究及实践，研究团队把概念图、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，运用图文并重的技巧，对于促进学习者的学习向形象的纵深发展有着重要作用。在教学实践中，运用思维导图，学生不但对文章的前后联系、巧妙构思有了整体的认识，有了多元化的理解，同时，还掌握了阅读的方法。日积月累，有助于学生理解力、注意力和记忆力等思维能力的发展，这能为学生今后的阅读和写作打下坚实的基础。

（一）规范指导，学会方法：

1.阅读文本，理清文章基本脉络。

2.确立核心概念，找到文章表达的重点内容。

3.仔细阅读文章内容，完善重点内容细节。

4.整体查阅导图，再次阅读文章确认是否需要补充细节。

学生的思考方法和深度上是逐步培养的。首先老师要带领学生学会思维导图的制作方法。由于学生学习能力的差别，这时要发挥优秀学生的引领作用。每节课我找几个小老师到前边来分享他们的导图。小老师利用自己的导图带着大家分析文章结构特点及主题思想，还有作者是如何合理利用材料突出中心思想的。学生们听的很认真，我鼓励他们有问题随时向小老师提出来，在这个过程中，孩子们学到了很多，例如：采用那种方式才能做出最清晰的思维过程、如何把自己的思维过程更清楚的表达出来、如何组织语言把自己的想法给同学和老师讲清楚等等，学生们在相互学习，相互提问的过程中，对文章已经把握的差不多了，我起到的作用是适时深入点拨。

运用思维导图进行教学,能有效促进学生的逻辑思维和抽象思维的发展。将思维导图运用于课前预习,使学生的预习可视化,便于教师检查和了解学生的学习情况

三、在课堂上运用思维导图阅读思考

（二）结合思维导图再读文本，小组使用导图交流

（三）全班共同丰富一份思维导图：

1.明确问题，集中思考

经过第一课时生生互学环节，基本的散点问题得到解决，但是一定会有一两个全班性问题无法得到深入解决，于是我在第一课时提炼出全班无法解决的问题，作为第二课时的解决重点，也就是明确了第二课时的教学目标。课堂上，首先出示本节课的重点问题，然后全班同学集思广议。打破小组界限，困惑相同的同学结合成一个大组，共同探讨，依据文本，找出能够解决问题的条件。

2.三级导图，落实难点

在个人导图补充的基础上，提炼解决问题的重点内容进行概括，小组成员共同讨论后写在卡纸上，形成问题解决的条件，然后小组申请自主到前边进行交流，其他学生随意补充或者提出问题，也就是全班同学在黑板上同做一个思维导图，利用这种形式解决共同存在的困惑。最后老师一定要在学生没有达到的点上引领他们有更高的提升。

阅读教学可谓是语文教学的核心组成部分,中学语文阅读教学不但要塑造和提高学生的语言表达能力,更要关注学生逻辑思维和创新思维的培养。

运用思维导图构建语文高效课堂的实践研究一、课题的提出在现阶段,课程改革强调促进学习者的高级思维技能发展

每篇课文都要布置预习，以前的预习基本上是朗读课文及生字词书写训练。但是我觉得，对于高年级学生，这样的预习作业不能发挥它真正的作用，不能让学生真正深入的去理解文章，把握重点。思维导图对学生提出了更高的要求，他们必须要深入理解文章，整体把握作者写作意图，写作方法，才能做出像样的导图。半年来，我始终坚持布置思维导图作为学生的预习作业，并且在导图后边写明自己的困惑和疑问。这样的作业训练的是学生的阅读思维，减少了学生书写的负担，最大限度的调动了学生的主动思考。