拥有阳光心态，做幸福教师

想起考前课堂上，也许是因为临近考试，学生心里焦躁不安，也许是因为我对他们一贯倡导师生互相尊重，课堂是师生，课后是朋友，班里先后有几名学生公然和我顶撞，我的自尊全被踩在脚下，任其践踏，好在我和家长及时进行了沟通。本以为事情得到完美的解决，可没想到，类似的事件再次上演，我感到自己的情绪糟糕透了，想着自己为这些学生付出了那么多，可换来的却是这样的结果，想想班里的学生:每天作业交不齐，上交的作业当中有严重的单词错误，书写相当糟糕、课堂睡觉、吃零食、交头接耳，一上课，大部分学生竟然一言不发，40分钟几乎成了老师的独角戏;课间时，甚至还有学生打闹，卫生纪律表现不如低年级……这一切让我感到筋疲力尽，难道这就是我的人生?整天都要与这样一群不求上进的学生为伴!我越想越失落，泪水任其横流，感觉前途一片灰暗。走上三尺讲台也有十一年的时间了，我也曾问过自己:作为教师，你幸福吗?快乐吗?你为当初的选择后悔了吗?答案是否定的，至少不是肯定的。

一次闲聊时，校长说:“你别看这些孩子调皮，淘气，可每个人都有情有义，都有闪光点，你看，姬鸿博这个学生虽然学习不怎么样，但他做事认真，仔细，无人能比，还有……”是啊，孩子本来是可爱的，是做教师的强加了自己的想法，为他们套上了枷锁。正所谓人的行为是在思想、心理的支配下进行的。在现实生活中，让人们难过、痛苦的往往不是事情的本身，而是我们对事情的解释和看法。事情本身无所谓好坏，而当我们加上了自己的偏好、欲望和评价，便会产生种种无谓的烦恼与困扰，正如古人所说，“世上本无事，庸人自扰之”。

于是，为了尽快调整自己的心情，我上网查找相关的文章，在网上偶尔看到了北京师范大学肖川教授主编的《教师的幸福人生与专业成长》这本书，我只读了其中的几个片段，但感觉很受教育。

只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。这是肖川教授所著《教师的幸福人生与专业成长》一书的主要观点。幸福源于一个好的心态，心态决定着你的幸福。阳光普照大地，温暖每一个人，教师的心态就要像阳光那样，平常、达观、宽容、积极向上，只有这样，才能做一个幸福的教师。

著名作家罗曼罗兰说过这样一句话，要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。作为教师，我们无时无刻不在播撒阳光的种子，在孩子们的心里，老师不仅仅是教书，还是榜样，是楷模，我们的个性决定孩子们的个性。而怎样成为一名阳光教师呢?

我想，真正的阳光教师，首先他的性格应该是乐观的，积极向上的，充满朝气的。试想一个整天唉声叹气，多愁善感的老师会给孩子们带来什么影响。换言之，当孩子们高高兴兴地走进学校的时候，迎接他们的是老师灿烂的笑容，温和的语言，孩子们的心情自然会随之轻松和欢快起来。阳光的心态还表现在户外文体活动中，乐观积极的态度决定你是否参与到孩子们的游戏当中去，老师与学生一起做游戏，并将自己也融入到角色当中，孩子们会有一种与你平等的感觉，这个时候你就不再是老师，而是他们开心的玩伴，孩子们也会因此想靠近你，亲近你。

教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。

1.善待自己──别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

记得那天早上我左等右等就是不见学生交作业，于是我急急忙忙奔向教室，发现他们正忙着补作业，我便问:“早上不背书，怎么在写作业呀?”学生头也不抬说道:“昨天没写完”、“忘写语文作业了”……“那英语作业呢，怎么到现在还没交?”“老师，我们都会呢，不用写”“我们背过了”“忘了”……他们七嘴八舌地说着，这时，班主任金老师进来了，片刻教室一片寂静，接着老鼠见猫的场景便再现了。这差别也太大了吧，太欺负人了，无名之火腾然而起，表情自然也是怒不可言，但我还是强忍怒气，询问原因，原来是昨天搞活动学生太累了，于是说道:“我再给你们一次机会，放学之前交作业，我相信你们一定可以完成的”此语一出，学生欢呼声一片。紧接着一连串的问题一涌而出:是我太好说话，学生不怕我?是我教学能力差，不如别人?还是……别人能做到的，为什么我就是不能，是个性问题吗?我也算是个热心、开朗的人呀，可这是为什么呢?正在我闭门思过时，学生依次交上了作业，而且写得比平时还要整齐，更为惊喜的是几乎每个人的作业后都有一小段致歉词:“老师，当早上看到你疑惑的表情时，我惊呆了，当看到你阴冷的表情时，我吓坏了，当看到你无奈的表情时，我心凉了，当你看到我的作业时，你一定阴转晴了吧?^◇^”“亲爱的老师，其实我已经知道错了……”看着这些便条，看着孩子们的支言片语，我开兴地笑了，所有的疑虑都烟消云散了。如果当时我端着臭架子，会有这么整齐的作业吗?能俘获孩子的心吗?能收获这份童真带来的幸福感吗?

2.善待学生──努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说:教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

那么什么是幸福?教师的幸福又是什么呢?我想那就是培养出幸福的学生。初始的那种怨天尤人的糟糕心情已经烟消云散，心中的那个疑问也已经找到了答案。原来能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态!回顾这些年来，我们工作生活条件虽好了，可我只看学校围墙四角的天空，书本上的知识点，学生的动态，交际范围狭窄，思想自然萎缩，势必窄化心态。反倒没有了做学生时主动探究的习惯和能力。这不，说是有十几年的教学经验，其实不过是一年工作的十几次重复罢了。所谓的“茁壮成长”也只是一种“假性成长”而已。更可悲的是，不以高标准律己，却总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。就拿自己来说，在英语口语技能方面我还欠缺的很多，没有深入的钻研，没有用心去学，每天只是就书论书，说是教学方法的改变，不如说是书本知识的变相再现，没有真正地将知识与生活反串，反而要求学生一定要扩宽知识面，要充实词汇量，要时时刻刻说，找机会，创造机会。所有的一切都是围绕学生课本学习，而忽略了学生的心理变化。班里的郝创同学进班时没有学过英语，而其他学生已经有三年的英语基础了，他一上课就低下了头，不说一句话，眼睛只盯着课本。我想，这一方面可能是刚转来的缘故，另一方面可能不会吧?当学到How did you go there? I went by bus . 于是我走到他跟前问道:“你来试读一下答语吧”，他还是低着头站了起来，不说话，“那你听我读一下，看对不对，好吗?I went by bus.”他点了点头，说“对”。“可是老师想听你读一遍，好吗?”他偷偷地看了我一眼，马上又低下了头，慢慢地说:“I  I went  by  by bus.”“读得太好了，不要紧张，你能大声地读一下吗?我们都想听到。”这时班里响起了热烈的掌声，同时我们也听到了他的第一次回答，因为我相信，我可以带给别人快乐，因为我拥有阳光，我一定能寄予别人阳光。从此他变了，在第一单元单词背诵时，他居然过关了。虽然他会的不多，最终成绩也不是很理想，但是他很努力，很认真地去学，至少他进步了，我们也能时刻看到洋溢在他脸上的笑容。

还有班里转入的位涛同学，他家境好，却不好好学习，一副玩世不恭的样子，让人看着就不喜欢。上课他东张西望，嬉皮笑脸，老是制造“麻烦”，还总爱跟我唱反调，课后他像孙悟空一样，变化多端，无处不在。在我眼里，他怎么一点优点都没有呢?于是我没好气地说:“你怎么这么多事，你能消停消停吗?”他却乐呵呵地说:“不能，我安静了就不可爱了。再说了，老师，你不觉得我这样很帅吗?”怎么会有这样的学生呢?每天我们都在类似这样的“对决”中度过，毕业考试时，他忙前忙后的照顾其他学生，查看证件是否带齐，谦虚礼让，这还是我认识的位涛吗?我目不转睛地盯着他，他不好意思地来到我跟前，说:“老师，其实我挺喜欢你的，我就是控制不住自己，嘿嘿……”我仔细端详了好久，突然发现，其实孩子没变，变的是心，抛开一切杂念，用一颗纯真的心去看待，你会有意想不到的收获。所以，作为教师，我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师，要学会在工作中寻求快乐，得到满足。

其实幸福的人生就在我们自己的手中，看你能否攥紧;快乐的生活就在我们面前，看你如何选择!作为老师，我们不应该过多的去埋怨和指责，不妨试着用“享受”的心态来看待我们的职业。其实幸福只是一种感觉，有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲，虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福!