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                    高中物理研修作业二

在高中理科各科目中，物理学科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在自己独自解题时不会。”解题却恰恰是掌握知识程度的体现，习题教学在高中物理教学中显得尤为重要，那么在习题课的教学中如何提升教学效果，提高学生的解题能呢？本文通过对高中物理科目解题方法和思维具体应用展开分析和探究。

一．高中物理是对物体应用方面有关规律进行研究和对不同物理现象加以反映的科目，其与思维方式有着密切联系。因此，在对物理问题加以解答之时，我们学生需对正确的解题方法和解题思维加以掌握，这样可以对困难问题进行简化，进而提高我们学生在学习以及解题期间的整体效率。我们学生在对物理知识加以学习期间，经常会用到很多的思维方式，例如类比推理、假设法、代换推理以及整体隔离等方法。同时，我们学生需对解题的正确思维加以掌握，这样才能提升我们学生自身思维以及创新能力。高中物理拥有极强的综合性，因近年来新课改逐渐深入，促使物理教师愈发重视培养学生的解题思维以及方式，主要是通过不同解题思维和解题方式来对解题步骤加以简化，进而使得我们学生的知识视野得到拓展，并且还能促使我们学生的创新意识以及发散思维得到提高。

        二、物理解题期间不同思维方法的具体应用

        我们学生在对物理问题进行解答期间，如果只是对教材之中有关原理以及定义进行应用，必然会让我们在解题期间遇到较多麻烦，同时解题步骤会非常多。然而，如果我们可以巧妙运用解题思维，那么就会让物理问题变得非常简单，同时不需我们学生花费打把时间以及精力，从而提高我们学生的解题效率。

1.整体隔离以及代换推理方法的应用

解答物理问题期间，整体以及隔离事物这种方法的使用属于基本思维。其中，整体就是不能对细枝末节进行纠缠，需与几个物体以及相应物理过程加以结合，把其当作一个整体加以思考。隔离就是对一个完整过程进行合理划分，其中分成几个部分，并对其中物理关系加以细致、全面的分析。解题期间，不少物理习题全都需要通过先整体而后隔离这种思维方法加以分析探究，并且把把全面、准确的分析整体与外界物理关系为立足点，深挖题目当中隐含条件，进而得到相应等量关系，之后以此为立足点，对其中一个物体进行隔离，进而求得最终答案。

2.对于代换及推理方法加以运用来说，解题期间，事实上计算不少物理问题时都需要把标准概念及原理当作立足点，这样不仅可以囊括繁琐步骤，浪费较多解题时间，而且还很容易在此期间出现计算错误。然而，如果可将代换、推理这些思维方法加以灵活使用，对不变量加以全面把握，等效处理物理模型以及问题，进而使得解答过程变得更加便捷，并且提升解题效率，让我们学生当前物理思维最终得以拓展。

类比思维方法的应用

3.所谓类比推理方法就是指将我们学生所需研究目标置于一处，先对其共同点加以分析，之后把某个目标具有的规律特征运用到另一物体之中，而我们学生对物理问题加以解答期间，经常会用到此种方法。比如，对电场加以研究期间，我们便可类比重力场，同时引力势能一样可在电荷问题当中进行运用。借助类比思维，可以让我们对问题进行更加全面的思考，同时通过类比思维，我们还可归纳及总结之前所学知识。

假设方法的应用

在多数物理过程之中，其发生和发展具体变化拥有很多可能性，所以分析相应物理过程之前，我们学生可借助假设方法进行分析。同时在在物理科目解题思维之中，假设法十分有效。我们学生解答物理问题之时，很难正确判断众多可能性，此时我们学生便可定性分析物理问题当中给的具体内容，并且找出这些可能性，之后根据这些可能性进行相应假设，在此基础之上展开定量分析，从而获得最终结论。在最后，我们学生还需通过验证对所提假设具有的正确性进行检验，这样才能得到最终的正确答案

        综上可知，我们教学生学习物理知识时，需不断提升学生的思维能力和解题能力，使我们学生的创新意识以及发散思维得到提高，这样才能取得较好的教学效果。