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         课程标准指导着课程的实施，在具体的教学活动中要落实课程标准提出的教学目标，就要采取能激发学生学习主动性和有效性的教学策略，注重学生学科知识能力的培养和相应的学科核心素养的养成。就高中信息技术教育教学而言，我们更应突出学生运用知识来解决实际问题的能力。因此结合教学实践叙述一下在高中信息技术教学中引入智慧课堂理念，运行并打造智慧课堂的一些思考。
         智慧:指人辨析发明和创造的能力(在线辞海)，智慧:利用知识与经验作良好决策判断的能力(剑桥英语词典)。智，法用也;慧，明道也。天下智者莫出法用，天下慧根尽在道中。智者明法，慧者通道。道生法，慧生智。慧足千百智，道足万法生。智慧，道法也。(引自哲学家冯契 《智慧说》)。因而，在教育教学活动中将学科知识传授给学生，帮助学生形成学科学习和运用知识技能的能力，智慧教学的一个重要组成内容就是发展学生的智力、培养学生能力。自从数字化进校园后，信息技术学科作为引领课堂教学改革的先锋,在教学中更应该积极创新，大胆尝试和实践。
        智慧课堂是一种新颖的课堂教学模式，以信息科技为载体的教学模式。在高中信息技术课堂教学的过程中比较符合课程教学特点，能够促进课堂教学质量的提升。随着课程教学研究的深入，对智慧课堂而言，不少研究机构和团队都在研究与应用，如“101智慧课堂"、“好视通Fsmeeting全新智慧课堂"、“讯飞皆成智慧课堂”等等。我们在信息技术课堂教学中实施智慧课堂教学，要学习、研究、吸收、总结智慧课堂的经验，更要结合我们学生的自身的学习情况、教学内容。在教学中，我们要精心备课，对教学的课前、课中、课后等教学流程不断思考。在备课时，认真研究教学内容的重难点，思考学生学习困难得地方，什么是难点，学生不会的地方都是难点，通过预习测评进行检测获得高效反馈，有利于更好的教学。在上课时，我们要注意教学导入环节,要能够激发学生的学习兴趣，创设情境推进学生自主和合作探究学习，并及时进行实时检测与提升性总结，而课堂环节还要注意作业设计、微课辅导和反思评价的落实。我们在实施智慧课堂学习模式中，加强对学情分析和教学内容的研究，教师之间进行的必要的分工，有将集体备课和二次备课落到实处。如此，我们在教学活动中，能够将智慧课堂的模式较好的运行起来。如基于动态学习数据分析，我们重视课前检测，不断完善学生知识档案库，并在有效的分析、精准地掌握学情之后，落实和调整教学策略，确立教学重难点的突破策略。我们在智慧课堂教学中，始终以学生的发展为基础，让学生在实践和运用中提升信息技术能力和素养;让学生智慧学习，在学习中获得智慧，生成智慧课堂。
     总而言之，信息技术能够改变世界，在未来信息社会中不能有效使用信息技术必将被社会所淘汰，所以我们必须将智慧课堂运用到以后的教学中，这样有利于教学质量的提升，有利于学生各方面的发展，有利于去适应这个社会的发展方向，从而更好去为社会做出自己的贡献。