作业标题：自主、合作、探究的学习方式的体现 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-05-31
所属计划：高中语文教学计划
作业要求： 《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”。 新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。 请结合高中语文课本中的一篇课文，谈谈你是怎样体现自主、合作、探究的学习方式的。 要求：①密切结合中学教学实际，切勿空洞说理。②可以是一个教学设计，也可以的一个教学流程，但要具体真实，有可操作性。③杜绝抄袭。
发布者：韩洪涛
提交者:学员侯金彦 所属单位:扶沟县二高 提交时间: 2019-04-24 15:10:22 浏览数( 0 ) 【举报】
《短歌行》导学案
【学习目标】
①、了解作者曹操基本情况及创作背景
②、能抓住诗眼，读懂诗歌的感情。
③、能鉴赏诗中的比喻、用典的艺术手法，
④、背诵并默写全诗。
一、课前预习
1、了解体裁、作者及创作背景：
【体裁】：
“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌，长歌，因歌词长短区分。例如，《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》。
【作者】：
曹操（155－220），一代枭雄流千古。字孟德，东汉人。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，升为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。
曹操“外定武功，内兴文学”， 能文善诗：文章风格清峻，简约严明。是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志。气魄雄伟，格调慷慨悲凉，有很高的艺术性。作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
曹操和他的儿子曹丕、曹植一起合称“三曹”。他们与当时的建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和刘桢）、女诗人蔡琰的诗作，都能及时地反映了汉末“军阀混战，民不聊生”的社会现实，他们的作品关注民生，充满激情，缘事而发，慷慨悲凉，被后人誉为“建安风骨”。
【创作背景】：
建安十三年（公元208年），曹操率军南下，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，一统天下。这一年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
但是，这年冬天，他在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。]
2、关于“用典”：
用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。
二、预习检测
1. 曹操，字 ，东汉末年著名 家、 家、 家，他曾“挟天子以令诸侯”，统一中国北方，并与其子 、 被称为“三曹”，
是 的开创者和组织者。
2.结合课文，请解释下列的字词：
当歌： 几何： 何以：
但为： 沉吟： 相存：
契阔： 不厌：
二、整体感知。
1.通读全诗，请你找出最能表达诗人感情的是哪一个字？你是从哪句或哪几句诗中看出来的？
2. 诗人到底“忧”什么？请结合诗句分析其忧情。
三、合作探究
1、 找出这首诗歌都运用了哪些艺术手法？并举例分析。
2、《短歌行》主要引用典故来表达作者求贤若渴、贤才难得的心情。请找出诗中一共运用了几个典故？分别表达了作者什么情感？
四、拓展延伸。
阅读下面的诗歌，完成后面的问题
初冬夜饮
[唐]杜牧
淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？
注：本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦州等地。‚淮阳，指西汉汲黯直谏被贬，最后死于淮阳之事。
杜诗采用了哪些手法来抒发自己的情感？结合诗句简要分析