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本节课课程标准要求为：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。因此，本节课通过案例教学，进行区域发展与环境问题分析，从而使学生充分掌握分析区域发展与环境问题的基本思路：“区域→区域自然环境条件分析→区域环境问题及原因分析→区域环境治理的对策与措施”。从而实现人地关系协调、区域可持续发展。

西北地区的荒漠化到底是怎样的过程？这个过程与人类活动，自然环境到底有怎样的关系？这中间的连接关系，就渗透了区域认知，综合思维。

如何设计好的问题，引导学生去感知、去探索，而不是去告诉、去灌输呢？

今年上课，课堂设计的问题如下：

1.西北地区地理环境特点？为什么？（用好地图，最后用概念图总结）

2.西北地区环境各要素特点？（小组合作，以各要素为一级分支，用思维导图表达）

3.西北地区农业发展方向？相应地点？可能引起什么环境问题？

这是个开放性问题，发展畜牧业、种植业、渔业、林业都可以的，只要找准合适的地点，言之有理。旨在通过这个问题，进一步深入理解西北地区地理环境特点，渗透区域认知和综合思维。这是一个低威胁任务，只要动脑筋都能说出点东西。

   从不合理灌溉、过度开垦、过度放牧、樵采，自然引出土地荒漠化问题，水到渠成。而不是上来就讲很抽象的荒漠化，因为不深入掌握西北地区独特的地理环境和人类不合理活动，很难理解荒漠化。

4.西北地区荒漠化的成因与对策（最后概念图总结）

5.其它地区不同类型的荒漠化介绍（最后用思维导图总结不同类型荒漠化） 

在教学过程中应注意一下两点

一、充分运用网络资源，增强直观性。

本节课之前充分搜集有关的视频及其图片，进行选择性的整合。通过视觉冲击使学生增强直观性和感受性。本节课开头从风景秀丽的江南和西北地区进行对比，

让学生带着困惑去分析西北地区的荒漠化的相关内容。先按照区域研究学习的方法，引导学生读图，进行西北区域定位，使学生首先了解该区域的范围，根据区域的纬度位置和海陆位置，分析该区域的气候、植被、土壤、河流等自然环境特征。然后，让学生根据该区域的自然环境并结合教材相应内容，分析归纳、并以图示的方式说出造成西北地区荒漠化的自然原因。第三，提示学生除了自然原因之后，还有人为原因（让学生通过小组讨论获得结论）。最后，让学生根据荒漠化发生的每一条原因，提出相应的对策。从而有效培养了学生分析问题、解决问题的能力。

二、深层次引导

    本节课通过我国西北地区荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。使学生通过本案例的学习，掌握区域环境问题分析研究的思路与方法，并能够运用这一思路和方法去分析其他区域存在的环境与发展问题，实现知识迁移。这是本节课的关键，我们不是就案例进行分析，我们最终要求的是归纳与提升，让学生对区域环境问题能够通过清晰的思路去进行分析。