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提交一份高中生物示范案例

一、教学目标

1.列举种群的特征。

2.尝试用样方法调查种群密度。

二、教学重点和难点

1.教学重点：种群的特征。

2.教学难点：样方的选择和确定。

三、课时安排 ：  2课时

四、教学过程

〖引入〗幻灯片一：一则笑话；幻灯片二：几组幽默动图；从上我们可以看出自然界中任何生物都不是孤立存在的，大多数动物是营群居生活的，我们把

【板书】种群：在一定的自然区域，同种生物的全部个体形成种群；

     种群三要素：“自然区域”“同种”“全部个体”

〖练习〗：下列属于种群的是                                          （      ）                             

  A．市场上的全部白菜

B． 森林里的全部蛇

  C．山坡上的全部雄性山羊

D． 池塘里的全部鲤鱼

〖过渡〗：叫起一学生，问：你叫什么名字？哪年出生的？什么星座？血型？根据这些特征我们可以将目标锁定在他（她）身上，然而，对于一个种群来说又有哪些特征呢？

〖播放幻灯片五〗：

         1.从图中可以看出雌性六只，雄性七只，雌比雄为6:7         性别比例

         2.今年新出生的有几只？占该种群总数的百分比          出生率

         3.有几只狒狒死了？占该种群总数的百分比          死亡率

         4.狒狒成年后，雄狒狒要出去自立门户          迁出率

         5.狒狒首领还会吸引异性加入这个种群           迁入率

         6 .老狒狒、成年狒狒、幼年狒狒各几只？         年龄组成

         7 .图中共有狒狒多少只？若该狒狒种群的活动范围为100平方米，请问该狒狒的种群密度？ 0.13只\平方米——单位面积个体数；

〖播放幻灯片六〗：该池塘有锦鲤3000条，池塘体积为500立方米，求锦鲤的种群密度？

         6条\立方米——单位体积个体数

【板书】：种群密度的概念：单位面积或单位体积的个体数。

〖过渡〗：上述特征都会直接或间接影响到种群的数量，故统称为种群的数量特征，其中种群密度是最基本的数量特征。所以我们研究一个种群时，首要任务就是调查它的种群密度。对于像狒狒，这样的种群，个体大，数目少，我们可以逐个计数，而像这个呢？（锦鲤）你跳到池塘里一个个的去数，不现实，所以我们常常采取估算法。

〖幻灯片七〗：

【板书】植物—样方法：随机取样，求得每个样方的种群密度，取平均值。

“O”代表蒲公英，“# ”代表另一植物，求蒲公英的种群密度？

对于这种近于正方形的样方该如何取样？

“五点取样法”：按五点取样法取出五个小样方，每个小样方的面积是1平方米，下面我们的任务就是计数每个样方中的个体数。

计数原则：计上不计下，计左不计右

〖做样方法的模拟实验〗 纸盒代表调查地块，绿豆代表蒲公英，红豆代表另一种植物；

           教师演示撒豆子；

           分发纸盒、豆子，做实验；

           结束，各组报告计算结果。

〖思考〗：在调查某种鸟类的种群密度时我们还能用样方法吗？

所以我们动物一般采取

【板书】：动物—标志重补法

幻灯片羊：初捕—标记—放回—重捕—计数

公式：初捕标记/种群数量=重捕标志/重捕总数

〖做标志重捕法的模拟实验〗：乒乓球代表某种鸟模拟动物种群密度调查示例：

材料用具：黄色乒乓球60个，白色乒乓球20个，大、小桶各一个，记号笔

方法步骤：

1.将60个黄色乒乓球与20个白色乒乓球放入大桶中，充分搅拌，使两种乒乓球混合均匀。

2.抓取乒乓球，每次从大桶中随机抓取5个乒乓球，放入小桶中，并将小桶中白色乒乓球标记，再将小桶中所有乒乓球放回大桶混匀。依此方法，连续抓取乒乓球10次。

3数一下小桶中共有多少个白色乒乓球（假若A个）。

设大桶中白色乒乓球总数为x，写出A的表示式：x＝________。

4.按上式求出的A值是否和已知白色乒乓球总数完全相符？如有不符，怎样操作可减少实验误差？

         对于标志物的要求：不能过于醒目；不易脱落；不影响其正常生活等等。

 〖练习〗：课本63页基础题。