[导入]（2分钟）

课件展示：肥胖病图片，让学生讨论一下问题：

1. 肥胖给人的生活带来的不便和烦恼有哪些？

2. 肥胖是否遗传？

从生活现象引出主题《人类遗传病》

让学生分小组讨论，并展示。

从生活中的现象展开，谈轮学生身边的事，比较容易激发学生学习探究的兴趣。

[探究一：人类常见遗传病的类型]（16分钟）

1.遗传病的定义及分类？

[引导]遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?

2.[展示图片] 几种常见的或是较严重的遗传病

3.请依据其病理，对常见遗传病进行分类（用表格进行总结一）

4.教师根据学生调查中的常见错误，引导学生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗？

5.针对学生的讨论展示情况，结合知识要点做出点评。

学生阅读教材P90～91内容，思考讨论并展示。

[小组汇报展示]

小组1：展示遗传病的定义及分类；并到讲台是板书表格内容；

小组2：对小组1的展示做补充；

[小组汇报调查情况]

小组3：红绿色盲的的调查，看书释疑；

[回答]

基因、染色体；

[巩固练习]

看书完成表格。

在小组合作探究活动中，培养学生的合作精神和团队意识以及灵活运用能力。

在调查活动中，培养学生善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究。

培养学生主动建构知识框架。

[探究二：遗传病的监测和预防]（10分钟）

播放遗传病危害的视频，让学生观看。 [过渡]遗传病危害之大，所以我们要预防它。

展示以下问题，让学生思考与讨论：

1. 遗传病的监测和预防，可以从那几个方面入手？

2. 遗传咨询的步骤有哪些？

3. 产前诊断的方法有哪些？

针对学生的讨论展示情况，结合知识要点做出合理评价。

观看视频，阅读教材P92内容，思考讨论并展示。

小组4展示：

遗传咨询的步骤和产前诊断的方法；

小组5作补充展示：

引导学生高度关注遗传病，意识到婚前优生咨询和产前诊断的必要性。

理解现代科技的发展和应用具有双重作用，在具体应用时，要考虑当时的社会发展状况。

[探究三：人类基因组计划]（12分钟）

[小结]科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗成为可能，为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确的看待科学技术的发展与应用。

 [课后进一步探究]基因诊断、基因治疗的相关问题。

[小组资料交流]

1.简介HGP

2.小组辩论赛（正方反方）

培养学生辩证的看待问题，作好科学的宣传，承担起社会责任。

将探讨延伸到课外，培养学生自主探究的习惯。