浅谈高中语文自主、合作、探究的学习方式

    语文课程标准指出：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。那么，什么是探究性的学习方式，在阅读教学中怎样运用探究的学习方式，这是高中教学中很值得探讨和实践的课题。

在与学生的相处中，我很快发现他们的鲜明的特点，非常热情，有强烈的好奇心，愿意与人交往，不盲从，也不拘泥与常规，对生活有强烈的探究欲望，敢于挑战和创新，乐于合作，而且具备多方面的学习技能。

组织专题探究。

    教师课前布置任务给学生，让学生在课外积极准备，然后在课堂上畅谈自己的看发，教师组织学生以探讨和辩论的形式探讨问题。如苏洵的《六国论》。课堂上让学生根据自己的准备情况，各自发表各自的见解。学生观点有时存在着较大的分歧，这种情况是良好的，不必苛求统一答案，只要不学生言之成理就行。因为探究性学习是培养学识，从而屏蔽传统观念，人云亦云的说法，创造出自己的新感觉，新认识，但是验证这些新认识是否能得到大家的认可，是否有几分道理，就必须把自己思考的结果展现在大家面前，接受大家的质疑，充实自己的理论，驳斥对方的观点。在交叉辩论的过程中，不仅验证了自己的观点的正确与否，更重要的是这个讨论过程中鼓励了学生积极参与的主动性，培养了学生深入思考，随机应变的能力。使研究学习的意义向更深的方向发展，例如《米洛斯维纳斯》  一文中，研究的问题是你同意，为了如此秀丽迷人，维纳斯必须失去双臂，这种说法吗？维纳斯是爱与美的女神，关于她断臂的故事，大家已经不陌生，但如何去鉴赏她残缺之美却无从得知，通过学习课文，通过大家讨论辩论，同学们的认识有很大的提高，教学目的得以实现。