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研修作业二

高中数学教学信息化的看法

沈丘县第三高级中学    楚志勇   高中数学10坊

数学课堂数学是一门高度抽象的思辨学科 ，数学最根本的特点就是它的抽象性 、形式化和符号化。因此，数学教学很容易让学生觉得枯燥无味，从而失去学习的兴趣。针对数学本质的抽象性，在教学中教师可以利用信息技术帮助学生构建具体的数学模型，直观地帮助学生理解数学的真正涵义。通过笔者的调查 ，信息技术在中学数学教学中的应用现状主要体现在以下几个方面：

一、 积极性效果

(一)创设良好的学习情境

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体教学能通过形象生动的精美画面、标准逼真的情境配音，营造出虚拟现实情境 ，向学生提供形式多样的感性材料，利用其图、文 、声、 像并茂的特点 ，创设一些生动情境，使学生闻其声 ，临其境 ，入其情 ，从而改变传统课堂中的“粉笔 +黑板 +一张嘴”的信息单一的 表现形式，促使学生积极主动地探究新知 ，同时为学生主动探索奠定基础 ，使学生愿学、乐学和会学。

 (二)有效改变学生的学习方式

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者 、研究者 、探索者。”随着时代的发展和教育信息技术的深入发展，多媒体教学充分改变了很长时间以来学生已经习以为常的单一 、被动的学习方式，借助于多媒体技术让学生通过探索性的数学实验及活动来获取知识，让学生通过网络查阅资料 、集体讨论、小组合作真正成为学习的发现者、研究者和探索者。

(三)有利于培养学生的思维能力和创新精神

在数学课堂教学中，利用信息技术如视频、Flash、几何画板等， 能有效将学生认为抽象、难以理解的数学概念、数学规律，通过动 画、视频等方式转化成一个个具体的实例，直观形象地展示数学 对象的构造与变换过程，反映出数学本质、展示出数学思维，能够让抽象知识具体化，变得直观、易于理解，更有利于培养学生的思维能力和实践能力 。

 (四)有利于优化教学过程

在数学课堂上运用信息技术，以几何画板等软件设计的数学课件资源库为平台，不仅可使一些教师难教 、学生难懂的概念、法则 、公式在教学中简单化 、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点 ，化抽象复杂为形象简单，更直观地将抽象的数学 知识形象地展现给学生，有利于促进数学教育的发展，实现更好地学习知识、提高学生能力的目标，并加强学生对知识的优化和巩固。

二 、出现的问题

(一 )硬件问题

我国的教育信息化已经历了十几年的发展，虽然不论从教育内容、教学手段还是教学方法方面，信息技术对教育发展都起到 了很大的促进作用 ，但是在数学教学中运用现代信息技术开展教学，必须有基础设施投入的硬件支持。而在我国大部分农村地区， 有些中学根本没有多媒体教室，有些学校即使有多媒体教室也只有很少的一两间，还有些学校只有简单的投影仪 、幻灯机，部分教师表示仅在公开课中才使用多媒体教学。即使是城镇学校 ，多媒体教室供给与教师的教学需求还处于一种供小于求、供给不足的状态。这是信息技术在教学应用中切实存在的问题。

 (二)软件问题

虽然随着信息技术的不断发展，信息化教学已深刻地改变了 教师的教学方式和学生的学习方式，但在基础教育领域，作为高科技的信息技术与其相关的教育新理念的融合还是步履维艰。因为要充分地将信息技术与教学相融合，不仅要求教师有扎实的专业功底 ，还要有很强的信息素养，懂得运用专业的数学软件等。但目前的事实是 ，大部分资深的数学老师缺乏相应的信息技术能力 ，他们只停留在幻灯片教学的基础阶段，对与数学密切相关的 软件“几何画板”或“Z+Z智能平台”并不熟练 ，有些甚至可以说连 了解都没了解过 ，更何况使用软件制作课件进行教学。因此 ，现代教育技术似乎是附属在教育上的一层皮毛，在教育中没有起到真 正的辅助作用。

总之 ，随着现代信息技术的发展和互联网的出现 ，数学课程改革也对数学教学提出了全新的要求。作为一线教师，我们必须清醒地认识到，信息技术本身不能引发教育的革命 ，也不会创造教育奇迹，我们应当正确把握当地中学数学教育信息化的现状。找出信息化教学在实际课堂教学中使用与开发中存在的切实问题，为促进中学数学信息化教学提供一些有益的数据和建议。