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1、信息技术的出现可以弥补教师示范的不足。

在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；让学生了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

    2、运用信息技术，能有效刺激学生产生强烈的求知欲望

   “兴趣是最好的老师”，人们对任何事情只要有了兴趣，就会全力以赴地去积极思考、研究和探索。学生更是如此，他们如果对某一学科发生兴趣，就会去认真思考、研究和探索。信息技术的一个显著优点是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采 场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。

    通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用教育游戏软件进行辅助教学。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。

有一种观点认为，既然兴趣有利于学习的条件，就必须使学生感兴趣使他们感到好玩，并哄劝他们。但对体育室内课的兴趣，我们要让学生愉快地去接近、去探索。我们将体育室内课教学信息技术化，并不是让学生“仅仅感到好玩”，而是利用信息化所激起的兴趣，更有利、顺畅、高效地完成体育教学，如美国心理学家桑代克所说的“从忍受不顺心的事情中所得到的训练，似乎远不如从兴致勃勃地做力所能及的事情中得到的训练多。”当然，教无法定，信息技术的运用同样如此，它必须因人、因时、因事、因地而宜。否则，千遍一律，自然也会落入传统的俗套。

总而言之，我们的教育对象好奇、好动、好胜，注意力持之性差，在体育室内课教学过程中恰当地运用信息技术，为学生创设愉悦有趣的情境，对成功地激活体育教学和推进体育教改都起着不可估量的作用。

    3、教育信息化开阔了学生的眼界，增长了知识。

    奥运会上精彩的篮球球、激烈的田径、优美的体操等内容，极大的调动了学生的积极性。此外，我发现现在的学生把知名的体育明星当作自己的偶像，于是我有意识地收集某些明星的资料、图片，在多媒体电脑教学软件制作中，将这些国际上的较优秀的运动员的图片扫描进去，再将运动员的相关资料输入到软件里。这样，再向同学们介绍某位体育明星时，既有图片资料，又有文字资料就显得直观、生动。同时，抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

    4、利用信息教学软件授课，突出教材重点难点，提高教学效率。