作业标题:高中地理教学设计 作业周期 : 2019-04-24 — 2019-06-20
所属计划:高中地理教学计划
作业要求: 1、考核内容: 围绕本次培训主题,本次培训的考核作业内容为: 呈现一个真实的课堂教学设计片段,将具体的课堂教学内容与学生“核心素养”(可以是四项内容的某一些或多项)的培养过程有机结合、渗透,并体现达成这一目标的具体教学手段(可以是“信息化技术”手段的辅助)和有效评价手段,真正推动高中地理课堂教学的有效性。 作业的格式如下: 教学设计(片段) 授课教师:____________ 【教学主题】 【课标要求】 【学情分析】 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计思想 (核心素养) 教学手段 【教学评价】方式与手段 2、考核要求: (1)作业形式与提交:按照作业设计的表格,以内容填充的形式完成,尽量在系统提供的答题框中粘贴,直接提交,不要采用附件形式。 (2)作业内容要求:学员教师必须结合自己的真实教学实践,依托具体的课堂教学内容,坚持教学内容和本主题的学习要求与心得体会相结合的原则,呈现真实的课堂教学设计片段。严禁抄袭、转载,一经查实,做不合格处理。 (3)作业字数要求:依据教学片段选取的主题不同而有所区别,但总体不少300字。
发布者:王广华
提交者:学员郭会霞 所属单位:郸城县第二高级中学 提交时间: 2019-05-10 21:39:02 浏览数( 0 ) 【举报】
教学设计(片段) 授课教师:_郭会霞___________ | ||||
【教学主题】 | 资源的跨区域调配——以我国西气东输为例 | |||
【课标要求】 | 举例说明资源跨区域调配对地理环境的影响 | |||
【学情分析】 | 从知识层面上说,高二学生通过初中区域地理的学习,对我国资源分布状况以及区域经济差异有所了解;通过各种渠道对“西气东输”工程有些印象,但不够系统和深入,对空间位置感不强,高考对本部分考查多是结合材料进行,所以我将采用图文资料法进行重点突破。 从心理特点看,高中学生思维活跃,自主意识强,对于必修三这样以案例为载体的内容,不希望老师主宰课堂,更愿意通过自主学习、同伴合作交流来完成。因此,本节课我将采用小组合作探究法进行教学,发挥学生的主体作用 | |||
【教学过程】 | ||||
教学内容
西气东输的原因 合作探究一: 阅读课本P83页图5.2我国东部、中部和西部地区能源消费量和矿物能源生产量占全国的比例图(2005),思考下列问题: (1)图中数据反映了我国能源生产和消费的什么空间分布特点? (2)此特点对区域经济发展有什么影响?请你献计献策 合作探究二:读 2005年 和2030年(目标)我国能源消费结构对比图,并结合课本P83内容,回答: (1)2005年和2030年相比,我国能源消费结构有什么差异? (2)我国长期把煤炭作为主要能源带来了哪些问题? (3)到2030年我国天然气利用比重明显增大,那么它作为能源有哪些优势? (4)针对我国能源消费结构现状以及目标,应该采取什么措施 ?
合作探究三:阅读我国天然气资源分布图和大庆油田原油产量图(结合课本P84内容) 我国西部地区到去年年底累计探明的天然气地质储量已超过1. 5万亿m³ ,其中塔里木4190 亿m³,陕甘宁3340亿m³ ,川渝5795亿m³ ,柴达木1472亿m³。上述四盆地蕴藏着26万亿m³天然气资源,占全国陆地天然气资源总量的87%。 思考: (1)我国天然气资源的分布特点? (2)未来我国的油气开发重点区域是哪里? (3) 要求我们怎么做?
| 教师活动
观察学生的讨论情况进行指导 | 学生活动
结合问题首先独立思考然后小组讨论 | 设计思想 (核心素养)
结合三个图文材料让学生归纳总结西气东输的原因而不是在课本上找到画出背会,一方面提高学生读图能力和阅读材料提取信息的能力。另一方面通过问题的层层深入,首先让学生独立思考培养独立思考的能力,然后小组讨论得出每一个小题的答案,最后结合每个题的答案进行归纳总结西气东输的原因,提高学生分析问题、归纳总结的能力。 | 教学手段 问题探究法 分组讨论法 |