作业标题:高中地理教学设计 作业周期 : 2019-04-24 — 2019-06-20
所属计划:高中地理教学计划
作业要求: 1、考核内容: 围绕本次培训主题,本次培训的考核作业内容为: 呈现一个真实的课堂教学设计片段,将具体的课堂教学内容与学生“核心素养”(可以是四项内容的某一些或多项)的培养过程有机结合、渗透,并体现达成这一目标的具体教学手段(可以是“信息化技术”手段的辅助)和有效评价手段,真正推动高中地理课堂教学的有效性。 作业的格式如下: 教学设计(片段) 授课教师:____________ 【教学主题】 【课标要求】 【学情分析】 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计思想 (核心素养) 教学手段 【教学评价】方式与手段 2、考核要求: (1)作业形式与提交:按照作业设计的表格,以内容填充的形式完成,尽量在系统提供的答题框中粘贴,直接提交,不要采用附件形式。 (2)作业内容要求:学员教师必须结合自己的真实教学实践,依托具体的课堂教学内容,坚持教学内容和本主题的学习要求与心得体会相结合的原则,呈现真实的课堂教学设计片段。严禁抄袭、转载,一经查实,做不合格处理。 (3)作业字数要求:依据教学片段选取的主题不同而有所区别,但总体不少300字。
发布者:王广华
提交者:学员张玉杰 所属单位:郸城县第一高级中学 提交时间: 2019-04-25 15:22:25 浏览数( 1 ) 【举报】
教学设计(片段)
授课教师:张玉杰
【教学主题】
热力环流
【课标要求】
热力环流形成过程及其应用。
能够运用热力环流相关原理解释海陆风、山谷风、城市风等地理现象
【学情分析】
这节课涉及相关力学知识,难度较大,对此我们要做相应处理。地转偏向力的知识已经在第一章讲授。力的合成知识,学生要到高一下期才能接触,所以对大气水平运动可不讲三力合成的过程
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计思想
(核心素养)
教学手段
环节一:导入新课
运用设置情境导入法,播放歌曲《军港之夜》,展示歌词“军港的夜啊你静悄悄,海风你轻轻地吹,海浪你轻轻地摇……”,并提出疑问军港的夜晚吹的是不是海风呢?进而导入新课。
环节二:新课讲授
(一)实验感知
给学生展示实验:
学生观察实验:容器中的红色的烟运动方向是什么??(顺时针)为什么会产生这种现象呢?(冷热不均)
让学生对热力环流形成直观的感知,为探究原因奠定基础。
(二)探究过程
1.请大家四个人为一小组,把刚才的实验过程画在草稿本上面,并且同桌之间尝试着去分析一下整个动态过程。
2.学生展示交流。
3.教师结合下列图示进行讲解
①地面冷热不均时,大气发生怎样的物理变化?(从上述实验中引导,受热膨胀上升,冷却收缩下沉)
②大气发生垂直运动,近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化?(空气流走气压变低,空气集聚气压变高)
③大气发生垂直运动,水平方向上的气压是否一致,水平方向上产生气压差后,会出现日常生活中的什么现象?(风)风是什么方向上的大气运动?(水平)
4.学生总结
冷热不均一空气的垂直运动(上升或下沉)一同一水平面上出现气压差一空气的水平运动(风)
(三)具体表现一一海陆风
1.学生绘制
同学们四人为一小组,结合刚才学过的热力环流的知识,尝试着画出海陆风的示意图。
2.教师提示
海陆之间是有差异的,海洋的比热容大,陆地的比热容小。海洋比热容大,所以升温慢,降温慢;陆地比热容小,所以升温快,降温也快。
3.学生展示成果。
4.教师归纳
由于海陆比热容不一样,所以在白天的时候,陆地升温快,是一个热源,海洋升温慢,是一个冷源。陆地受热空气膨胀上升,形成低压,海洋受冷空气收缩下沉,形成高压,高压流向低压,所以白天,风从海洋吹响陆地,所以是海风。同样,晚上的时候,海洋降温慢,是一个热源,空气膨胀上升,陆地降温快,是一个冷源,空气是收缩下沉。同样的道理,高压流向低压,所以在晚上的时候,风是从陆地吹向海洋,所以是陆风。
环节三:巩固拓展
解决课前悬疑:军港的夜晚吹的是海风么?
通过前面的讲解学生容易辨别军港的夜晚陆风。
教师鼓励:老师希望大家能够用所学的地理知识去解决生活中的地理问题,解释生活中的一些地理现象。
环节四:小结作业
今天,我们主要学了热力环流的过程和海陆风,同学们课后搜集城市风的相关资料,绘制出城市风的示意图,并且想想城市风对我们的生产生活有哪些影响。
【教学评价】方式与手段
1、老师讲解和学生活动有效结合:在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,实现培养学生自主学习的能力。 2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充:“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。