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太康一高 陈晨 信息技术在学科教学中实际应用的PPT

首先，谈谈信息技术在实际教学应用中我运用的经验。

信息技术的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点, 课件中优美的音乐, 抑扬顿挫的语言环境, 加上动静结合的图画, 直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势, 能有效激发学生主动学习的欲望, 让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。多媒体能刺激学生感官。信息技术以其超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有用武之地。它可以化抽象为具体，化微观、宏观为直观，化繁难为简易，强化学生的记忆，便于教师的讲解。在语文教学中运用计算机多媒体，要充分发挥它的优势，在教学中适时呈现，辅助教学，会起到意想不到的效果。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。通过网上聊天室、留言本、e-mail、bbs等方式与教师或其他同学交流沟通，探讨学习和生活上的一些问题，师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现,信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。现代教育技术包括PPT、多媒体平台等，主要作用在于辅助性教学，用来展示教学资料、实验等，虽然不能完全代替板书，但其丰富多彩的教学方案对抓住学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣，有着极高的作用。信息技术的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。信息技术的运用，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野。信息技术的运用，为师生之间的信息技术交流提供了平台，有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面发展得到可能。

学习成功了的应用实例。萨尔曼·可汗为了帮助住在远处的亲人，他试着把自己的教学影片放上网络，主要是在YouTube网站。由于受到广泛好评，相关影片观看次数急速成长，受到鼓励的萨尔曼于2009年辞去工作，全职从事相关课程的录制——这就是鼎鼎大名的“可汗学院”的前身。这是我们学习的榜样。

我开学第一课一般提前准备好自我介绍的相关资料：视频《李学仲电视人物专访雄鹰之歌》； 百度百科人物李学仲。平时我的博客上随时可以调用李学仲语文教案集，学生老师随时可以分享。如李学仲公开课《定风波》教案与获奖公开课的视频资料。学生老师随时还可以分享我近20年来写的获奖论文，如《论写人记叙文的四种基本描写方法》《论高考中小小说的写作》《浅谈议论文写作教学》《高考议论文四步走》《怎样写对联》等。学生老师随时还可以分享我自己已经发表了的范文，如《八声甘州.神游洞庭》等。学生老师随时还可以分享我多年以来在博客日志、百度贴吧上上整理的研究成果《课文兴趣背诵歌曲》，如《赠刘文景》《山行》《再别康桥》《蜀道难》《虞美人》等。大量经典诗词，网络上早已经有音乐视频，拿来分享，利用网络教学能拓宽学生的视野；个别篇目如果不行，自己据感情吟诵或歌唱，也是可行的，体味抒发了真情即可。益阳市教研课题规划办主任益阳市教科所刘亚平所长亲自来听了我的课，并且为我的爱心兴趣教育教学课题与《小语文学》题词：培养写作兴趣，提升人生品味！我高一时曾用多媒体教《再别康桥》，课件提高了语文课堂教学效率，学唱歌曲，学生学得有兴趣，教学质量也一直处于全县一流水平！刘伯操院士为爱心兴趣免费移动教育、《小语文学》李学仲老师我题词：用创造性思维武装头脑！李学仲爱心兴趣免费移动教育教学法之网络学习法！百科、音乐、视频等任您遨游！注意要有目的性选择性！高三我在上《古诗文默写》章节的时候，首先要大家和视频一起课前一诵，带表情有节拍地歌唱《虞美人》（见百度贴吧：兴趣教育教学课题）。学生兴趣盎然。最后自主作业（答案见百度贴吧：学海导航），论文与经典诵读活动延伸《如何培养学生诵读经典的兴趣？》（我的论文见百度贴吧：诵读 学海导航）。上《 对联类运用》章节的时候，看电影《唐伯虎点秋香》激趣。激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。学习拟写对联。该教学设计抓住了学生最熟悉的电影片段引入对联，以“激发学生对对联的兴趣”，设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习，并以此导入课堂。我今年11月份开始同时在支教，在偏远的咸虹学校应该因地制宜，尽力而为。应该适当巧妙地把信息技术融入到语文课堂教学中，适时而用：创情景、设计问题、相关知识拓展时，用多媒体设置情景导入，突出教学重点及难点，制作练习课件提高效率。但又不能喧宾夺主，冲淡语文教学以感悟文本，体会作者情感为主的宗旨。要做到信息技术与语文课程的适度融合绝非易事，需要驾驭课堂的能力，需要取舍的艺术，要真正贯彻课堂以学生为主体的理念！

其次，信息技术在实际教学应用中我认识到存在几个问题。

一是为时尚而使用。信息技术的使用不排斥传统的教学手段。

二是流于形式，不讲究实效。要讲求实效，不流于形式。

三是学生只关注课件中的直观画面而置文本于不顾，重预设、少生成。

四是过早使用，干扰、替代了学生的形象思维。

总之，任何事物都是利弊共存的，我们要不断学习，不断进步，把新事物的优势用到极致，把新事物的劣势尽量降到最低，扬长避短，为我所用。