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学生学习兴趣越浓厚，学习积极性就越高。数学教学实践证明，越是抽象的内容，越需要教师用教学的艺术激发学生的求知欲，唤起学生学习的兴趣，提高学习的积极性。兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣能够激励人积极探索，敏锐观察，牢固记忆，丰富想象，也能够促使人积极地提出问题、解决问题，并改进学习方法。如何培养学生学习数学的兴趣呢？ 
　　当前，课改越来越深入，也越来越多地暴露出传统教学中的问题。这些问题对课改的深入开展带来了很多负面影响，其中最主要的就是忽视学生学习主动性与积极性的问题。课改要求充分发挥学生主动学习、积极探索的精神，因此，对于广大教师来说，当前急待解决的问题就是如何通过自身的努力激发学生学习的积极性、主动性。要激发学生学习的积极性、主动性，首先必须使其产生浓厚的学习兴趣。有了兴趣才有学习的动力，才有主动探求的意识和愿望。因此，我认为只有从激发学生学习兴趣入手，才能达到基本的教学目标和要求。 
　　一、巧设疑问，激发兴趣 
　　亚里士多德说过，思维自疑问和惊奇开始。在课堂教学中，教师还应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增强他们的求知欲望，使他们自主寻找解决问题的方法。 
　　例如，立体几何起始课，我们设置了这样一个问题引入：6根火柴首尾连接，最多能构成几个正三角形？ 
　　这个问题使同学们对于学习数学的热情空前高涨，积极探索、研究，努力寻求问题的答案，收到了良好的教学效果。 
　　二、教学语言生动幽默，引发兴趣 
　　数学教师的语言艺术修养直接影响着数学教学的效果。有趣的内容配合生动的语言，便会收到好的教学效率。教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生学习兴趣。在教学中应尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维起到重要的作用。 
　　三、一题多解，一题巧解，培养兴趣 
　　数学课堂上最能吸引学生注意力的是老师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题。好的解题方法不仅能事半功倍，而且能促进学生对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→求技巧”的良性循环中对数学的兴趣得到提高。 
　　四、利用多媒体辅助教学，吸引学生的注意力 
　　多媒体计算机的出现，网络技术的运用，信息时代的到来给教育带来了深刻的变化。中学数学教学需要计算机辅助，计算机的运用给中学数学教学增添了新的活力。以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性，使学生有了自主参与学习的机会，想象力得到了充分发挥，也激发了学生的学习积极性和学习兴趣。 
　　五、讲述中外数学家的故事，培养学生学习兴趣 
　　高中生喜欢听故事，老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以令他们对所学习的内容留下更加深刻、具体的印象。以与当天学习内容有关的数学小故事作为新课的“开场白”，容易引起学生的学习兴趣。数学课上最能吸引学生注意的是老师讲一些数学课外知识。教师应结合教材内容，在教学中适时、适当地向学生介绍一些数学史，古今中外数学家故事，以及数学趣闻，激发学生的兴趣和求知欲。如杨辉三角，费马猜想，华罗庚摸球试验等，通过这些小故事，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且可帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，有利于今后在学习中借鉴。 
　　六、让学生尝到成功的喜悦，巩固学习兴趣 
　　心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功。教师在教学过程中必须从学生实际出发，设计和创造使学生成功的机会，让不同层次的学生都能够“跳一跳，够得着”。一方面对学生的提问不论何时何地，都要认真倾听，耐心细致地回答，尽可能给学生满意的答复。另一方面教师应对学生提问给予肯定，消除学生的畏惧心理，增强学习信心。 
　　七、寓教于乐，提高学生数学学习兴趣 
　　数学知识原本就比较抽象，不像语文具有描述性，美术具有直观性，体育具有身体参与性，各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就需要教师多总结规律，发现其内在特点，精炼成自己的语言，再传授给学生，这对巩固学生数学兴趣很有帮助。在数学学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式、定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯地死记硬背又往往容易记错。老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生就会很感兴趣，乐于接受，记忆牢固，也会收到事半功倍的教学效果。 
　　总之，兴趣是学习活动中重要的动力，是学习获得良好效果的重要条件。因此，教师应在教学过程中应注意以数学发展的历史、数学的广泛应用激发学生学习数学的兴趣；在课堂上以生动、幽默的语言，灵活多变的教学方法引发学生学习数学的兴趣；平时指导练习时注重探索解题技巧，通过巧题巧解、一题多变、一题多解培养学生学习数学的兴趣，同时用适当的语言鼓励、表扬、肯定学生取得的成绩，激发学生强烈的求知欲，从而达到令人满意的教学效果。