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如何培养高中生数学学习兴趣 
　　1.创设情境，激发探究兴趣 
　　在教学中，教师要根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设激发学生探究欲望的情境，激发学生的思维欲望.创设情境，提出问题是数学探究教学模式的第一步骤，也是课堂教学的第一环节.因为问题既是探究教学的起点，也是探究教学的主线，而问题总是在一定的情境中产生的，所以教师要在探究教学的课堂上创设丰富的问题情境，吸引学生的探究心态，使学生发现问题、提出问题，从而探讨、解决问题；但许多的数学知识都是基于一定的情境而构建与发展的.例如，讲数轴的概念时，可以设计这样一个情境：“在一条笔直的、东西走向的河堤上，有一个防汛指挥所，当你正在河堤上走时，如果发现河堤某处发生险情时，如何准确报告发生险情的位置？”创设数学情境，就是呈现给学生刺激性的数学信息，引起学生学习数学的兴趣，启迪思维，激起学生的好奇心、发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想，唤起强烈的问题意识，从而使其发现和提出数学问题，分析和探讨数学问题，运用所学知识解决数学问题，达到提高学生学习兴趣的目的. 
　　2.案例要有“趣味性” 
　　理论联系实际也是我提高教学效率的根本方法.课堂教学过程中，根据数学教材本身的特点，我认为积极运用案例教学模式，不仅可以有效地贯彻理论联系实际的原则，提高课堂教学效率，而且可以激发学生学习的积极性和主动性，帮助他们提高分析、解决实际问题的能力.那么，如何更好地运用这一教学方法呢？这又涉及如何选择案例.数学课教学，由于教材本身抽象乏味以及学生学习目的不明确等因素，使学生缺乏学习兴趣. 
　　3.以贴近生活的数学，激活兴趣 
　　数学来源于生活，寓于生活，用于生活.所以从学生的生活实际中设置数学情境成为首选.教师在备课时要考虑学生的生活实际，不依赖课本.这也就鞭策我朝这方面努力，上课时一定要以学生为主，从学生的生活实际出发，让数学知识更贴近学生的生活. 
　　4.合理使用多媒体教学 
　　孩子们都喜欢新鲜事物，整天对着一块黑板，难免有些压抑，到时候老师也应该让他们换换口味，多种教学手段相结合使用.录音机、投影、实物投影等多媒体的运用，富有动力感，可以让学生对知识的建构过程更加清晰，更加直观易记.如果有必要还可以配以音乐、动画、声音等学生乐于接受、喜欢的东西，学生爱屋及乌，自然地会更喜欢数学.课堂中，教师利用多媒体教学，使整个教学过程图文并茂，声情并茂，视听结合，教学内容由浅入深，创设了良好的情境，激发了学生的兴趣，培养了学生的视察能力. 
　　总之，在新课程理念指导下，教师不仅是知识的传播者，更应发挥育人的功能.一方面培养学生利用数学知识分析问题和解决问题的能力；另一方面教师要善于抓住学生的心理，调动其兴趣，尊重其本性，一切以学生为出发点，在合作中学、乐中学、学中乐.在提高学生的兴趣上下工夫，这样才能激发高中生这一相对基础较薄弱的群体的学习积极性.有人说：“兴趣是天才.”“兴趣是智力之母.”“兴趣是最好的老师.”从实践中看也是如此，没有学习兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵魂.