如何进行有效的小组合作学习

1.科学组建学习小组。一般四到六人为一组，小组成员的编排采取就近原则，人员要相对稳定，优差搭配，每组选出一名组长。小组成员可轮流作为代表发言，一般是学困生先发言，不足之处学优生再作补充。小组合作学习使课堂洋溢着生机和活力，为每名学生提供了展示自我的机会。一学期下来，大部分学困生的自信心、学习能力和学习成绩都有了明显提高。 

2.教师及时有效引导。采取合作学习并不意味着教师可以袖手旁观，合作学习的时间绝非教师的“休息”时间。相反，教师应当深入到学生中去，实时倾听小组讨论，适时参与其中，对学生进行有效指导。在教学内容的引导之外，教师也应重视对合作学习形式的引导。教师既可以引导学生认同合作的价值，也可以引导学生掌握合作的技能，还可以引导学生建立合作的群体关系。总之，在合作学习中教师不仅仅是参与者，更是引导者。 

3.精心设计合作目标。在教学活动实施之前，教师应当充分地理解和深入地领会教学目标对教学活动的要求，在此基础上有效地设置合作学习中小组的整体目标和成员的个体目标。教师要将教学目标具体化为不同的情景，易于学生模拟操作，使学生的小组讨论具有明确的目的性，并且小组的每位成员均要有所表现。目标引导着学生们愉快地进行模拟训练，最终通过小组合作学习将小组的情景模拟成果展现出来，教学目标得以有效完成。合作内容直接影响到小组合作学习的效果。因此，在确定合作内容前一定要反复研读教材，明确重点和难点，把握好内容的操作性和难易程度。 

4.提倡师生共同参与。要尽量避免师生一对一的活动，即教师一一发问、学生一一回答的“启发式”教学，而要把教学作为一种活动过程来进行，让学生去自主探索，让学生去合作讨论，让学生去体验交流。一方面教师应当让每一个成员在其中均能参与合作、讨论、训练、体验，做到有所进步、有所收获。另一方面，教师还要根据学生的能力差异循序渐进地提高合作的要求。