下面结合自己的教学实践，谈谈在高中数学教学中，培养学生创新思维的几点做法。 
　　一、挖掘教材内容，培养学生创新思维 
　　高中数学作为一门基础学科，具有高度的抽象性和严密的逻辑性，蕴含着丰富的“创造性思维发展”的因素和材料，都有在运用中获得创造性的思维发展的可能性。创新都是在强烈的创新意识下产生的，激发学生的创新意识是培养创新精神的先决条件，在数学课中，针对新知识创设情景，这样一来可以激发学生的好奇心与好胜心，使之产生强烈的求知欲，能够积极主动地寻找解决问题的方法，有利于激发学生的创新意识。为此，我们必需认真钻研教材，充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生从多角度、多层次分析问题，探求解决问题的寻找最佳方案，从而培养学生思维的灵活性和创造性。 
　　　二、精心设计练习，培养学生创新思维 
　　在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到果子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。 　　　

　在新授结速后，都要进行一系列的练习，以达到巩固新知识的目的，这就要求我们教师要精心准备习题，让学生在解题过程中不只限于书本，不拘泥形式，要变换思维，更新解题方法，提出新的见解，增强了创新意识，从而培养了创新思维。 
　　三、鼓励学生质疑问难 
　　创建平等，民主的师生关系，做到“三鼓励”：（1）鼓励学生提出独立的见解；（2）解决问题时，鼓励学生另辟蹊径；（3）教师讲解后，鼓励学生质疑问难。教师要尊重学生的创新活动，允许学生的奇思妙想，对有独到见解的要大力表扬，对不完善的意见给予补充，对那些不合常理的奇思异想、幼稚可笑的质疑问难要给予呵护。 
　　实践证明，在一个宽松、愉快的民主教学气氛下，充分调动学生学习的积极性和主动性，结合学科特点和学生实际，引导学生主动探索知识的发现过程，鼓励学生质疑问难，注重求异思维的训练，对培养学生创新有重大作用。