如何构建政治高效课堂

随着新课改和素质教育的不断深入，越来越需要我们转变传统的教学理念，积极探索新形势下的课堂教学模式，全面提高教育教学质量，那么作为一名政治教师，应该如何构建政治高效课堂呢？根据自己近几年来在教学过程中的探索与尝试，我认为可以从以下几个方面着手。

1.师生建立起真正教学相长关系

在传统的政治教学中，师生是彼此孤立、机械的，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，往往导致教师为传授知识而传授知识，造成师生在教学活动中拉长战线，加重负担，教学效率不高。而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，共同参与，合作探究，真正实现教学相长。

2.营造浓厚的学习氛围，建立和谐师生关系

“亲其师，则信其道”。师生关系的好坏直接影响课堂教学质量的高低，因此，教师要积极努力地建立和谐的师生关系。教师要营造浓厚的学习氛围，建立和谐的师生关系，就必须在备课时充分考虑学生，做学生的贴心人，经常换位思考，了解学生的心理需求，关心其身心的健康发展，用适当的方法来鼓励学生不断进步。高中学个性迥异、各有特点，学习程度也不尽相同，教师在面对他们时一定不能急功近利，更不能有歧视心理，而要胸怀尊重学生之心，努力寻找他们身上的闪光点，帮助其树立自信心。给他们指明努力的方向。和谐的政治课堂能让学生感受到轻松愉悦、自由温暖，从而愿意积极主动地去学习。一旦和谐的师生关系建立好了，课堂教学效率自然就会得到提高。 

3.把时事政治带进课堂

政治学科本身实践性和时代性非常强，如果将其与时代发展隔离开来，政治课堂就会如同一潭死水。结合自己多年的教学实践，我注重结合时事热点进行教学，使高中政治所涉及的基本观点和原理与时事热点融为一体，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，当前房产价格过高与市场需求有关，教师在讲课时如果将这两者结合一起进行分析，不仅能使学生很快理解价格变动对市场供求的影响，而且能引导学生将政治理论应用到实际生活中去，理性的看待房价高涨现象。教师在授课过程中，要注意旁征博引，让学生有意识地去观察、去联系实际生活，轻松高效地形成对书本知识的综合、迁移与拓展，真正实现理论与实践的结合。

4.积极主动地引导学生参与探究，开展探究性学习。

新课标强调：要积极主动倡导自主、合作、探究式的学习方式。教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的说，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放还的头脑，让他能想；解放孩子的眼，让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话告诉我们打造高效课堂需解放学生，让学生自主学习，和教师一起合作探究。为此，教师要创设共同探究的教学环境。合作探究的教学形式采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体性，激发学生的学习积极性，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决问题，共同完成学习任务进而提高学习效率。

5.优化课堂练习，提高教学效果。

优化课堂练习，必须在“巧”字上做文章，做到分层设计、开放思维、形式多样，针对性强，可以是课前，也可以是课后，可以是填空，也可以是问答，时间以十分钟左右为宜。检测后教师及时批改，一定要有成绩。题目难度不能太大，以基础知识为主。只有及时检测，才能提高学生课堂学习的专注度，提炼出科学的学习方法，从而提高学习效率。教师也可以从中发现自己的教学不足，及时查漏补缺。

6.及时进行课后教学反思。

开展反思性教学，是新课程改革的必然要求，是打造高效课堂的重要保证。经过反思，使教师的教育教学经验升华到一定的高度并对后续的行为产生重要影响。作为政治教师也应如此，在日常的课堂教学中要勤于和善于反思自己的教学行为，如要反思课堂教学是否做到了师生互动，是否调动了学生的学习积极性，是否开展了探究性的学习等等，只有这样才能发现存在的问题，才能与时俱进，开拓创新。

总之，高效课堂是一种理念，更是一种教学实践模式。打造优质高效课堂，提高课堂教学效果，并不是一朝一夕的事情，但只要我们每个高中政治教师能认真备好每一节课，能积极引导学生主动参与探究，使学生在主动参与探究学习的同时学有所用，学有所得，就必定能打造出一个使学生乐学、会学的高效政治课堂。