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光的全反射

我校学生基础差，大部分学生的抽象思维和空间想象能力比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观、片面性，所以要在教学过程中合理安排、指导和引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。

教学目标

   1、知道光疏介质和光密介质

   2、理解光的全反射现象，掌握临界角的概念和发生全反射的条件，并能用来解释生活中的全反射现象

  教学重点

教学重点：全反射条件、临界角的概念及其应用

教学难点

1、临界角概念

2、临界条件时的光路图及应用

教学媒体，方法

教学方法采用直观、感性的演示实验和多媒体视频辅助教学，将演示实验与多媒体的模拟分析有机结合起来。课堂上，恰当的设疑，引导学生猜想，再通过演示和多媒体分析，最后得出结论。学生既实现了从感性知识到理性知识的飞跃，又体会到了“设疑----猜想----实验----分析----结论----应用”的研究方法

教学过程

　一）、创设实验情景，导入新课

　二）、新课学习（释疑）

　　（一）、检查学生预习完成学案情况，给以肯定

　　（二）、收集学生在学案“我要提问”栏记录的问题，板书在黑板上（教师在备课时要充分准备，以防学生提不出有价值的问题）譬如：

1、光疏介质和光密介质的相对性

2、如何计算临界角

3、如何理解发生全反射的条件

4、全反射棱镜光路图

5、光纤通信的原理

　三）、互动讨论答疑

  1、学生回答（折射率大的介质叫光密介质，折射率小的介质叫做光疏介质，光密介质和光疏介质是相对的，如水对空气是光密介质，但对玻璃是光疏介质……）

教师：对学生的回答给予明确肯定。

 2、课本演示实验讲解

　　结论：

  思考6：恰好发生全反射时，折射角多少度？满足什么规律？

    教师点拨并板书：光路可逆， 

　　　　　　　　　　　入射角大于或等于C

 3、全反射棱镜对光的作用：

（作图并总结）将光路改变90度或180度（如图所示）

同学们，全反射棱镜有哪些应用？

四）、课堂小结

通过本节课的学习，我们有哪些收获？

1、光疏介质和光密介质，知道二者具有相对性

2、学习了全反射现象及产生全反射的条件，知道临界角的计算及其应用

     3、全反射棱镜