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《超重和失重》

教学过程设计：

第一环节：创设情境，引出问题

以“纸带提钩码”这样的小实验产生的超重和失重现象激发学生的学习兴趣，提出力的大小为什么会变的问题，让学生带着问题走入课堂。

实验器材：纸带、钩码

操作步骤：①将钩码挂在纸带上，静止或匀速运动，发现纸带能承受钩码的重量

          ②迅速向上提纸带，发现纸带断了

第二环节：开展实验，建立概念，探究规律

通过“模拟电梯”的实验，提出超重和失重的概念，再通过实验数据的变化规律来探究超重和失重究竟与什么因素有关。

实验器材：铁架台、定滑轮、细绳、钩码、硬纸板、电子秤、手机、手机支架、数据线、计算机、数据处理软件

操作步骤：①组装器材

②迅速拉动细绳，使电子秤秤和重物向上运动，直至停止在某一高度，实时将摄像获取的数据影像在计算机上显示

③松开细绳，使电子秤和重物向下运动，直至停止在某一高度，实时将摄像获取的数据影像在计算机上显示

数据处理：

观察数据变化情况，结合牛顿第三定律，建立超重和失重的概念。

超重概念：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大与物体所受重力的现象。

失重概念：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小与物体所受重力的现象。

将获得的数据，根据变化情况结合运动情形，拟合出变化曲线。

填写表格：发放实验数据卡，让学生自主分析合作探究完成表格

分析表格，得出结论，突破难点：

超重和失重只与加速度的方向有关，与物体运动方向无关

加速度向上（加速上升、减速向上）     超重

加速度向下（加速下降、减速上升）     失重

第三环节：分析实例、巩固提高、促进学习

通过塑料瓶实验现象，引导学生分析产生这些现象的原因，达到巩固学习知识，培养学生的迁移运用能力。

实验器材：塑料瓶、气球、橡皮筋、水

实验步骤：①用橡皮筋把气球套在塑料瓶口，观察气球形状；

②在瓶底挖一个小孔，从小孔倒入适量水，静止放置，观察气球的形状

③迅速向上移动塑料瓶，观察气球的形状

④松开瓶子，让瓶子自由下落，观察气球的形状

现象分析：倒入水后，气球由于水的压力形状变大；迅速向上移动时，由于水的加速度向上，处于超重状态，需要气球提供更大的向上的力，气球变得更大；当让瓶子自由下落时，气球恢复未放水时的形状大小，说明水对气球的作用力为零，处于完全失重状态。

由此引入“完全失重现象”的概念：当a=g,方向竖直向下时，物体对支持物、悬挂物完全没有作用力，即为完全失重状态。

实验器材改进分析：

把传统的“弹簧秤提重物”实验，改成“模拟电梯”实验，并加进了摄像机这一器材，能够将数据实时反映到屏幕上，解决了实验视野小的问题，提高了试验的可见度和对比度。

教学方法分析：

授课过程中，我主要采用了讲授法、实验法、探究法、启发法相结合的教学方法，力争使学生做到会观察、会实验、会探究、会应用，从而体现教师与学生的双主题学说。