作业标题：提交一份高水平教学设计 作业周期 : 2019-05-05 — 2019-06-01
所属计划：高中物理教学计划
作业要求： 请各位老师根据自己所学的内容，结合自己的工作实际，提交一份高水平的物理学科任意年级教学设计。
发布者：王华兵
提交者:学员杜茜 所属单位:扶沟县高级中学 提交时间: 2019-05-16 09:05:56 浏览数( 0 ) 【举报】
平抛运动教学设计
一、教学设计思想
1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。以情景激发学生兴趣，引导学生探究。
2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。
3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。
4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。
二、学情分析
1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生能自己举出生活中的例子。
2、知识基础：矢量的合成——平行四边形定则；运动的合成与分解；直线运动的规律。利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。
3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。
根据“3+1”教学模式，教学过程中遵循“自主学习----合作探究----小组讨论----教师点拨”层层深入，师生合作完成。
三、教学目标
(一)知识与技能：
1.知道什么是平抛运动以及物体做平抛运动的条件。
2.能从实验和理论两个方面理解平抛运动的两个分运动的性质。
3.掌握平抛运动的基本规律,并能解决平抛运动的相关问题。
(二)过程与方法：
1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。
2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。
3、通过分析“平抛物体的闪光照片”和“平抛运动录像片”，学生体验科学探究的过程和成功。
4、通过分解平抛运动，学生体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。
(三)情感态度价值观：
1、通过平抛运动的实例分析和学生实验，学生体验物理与生活的紧密联系，增强学习物理的动力。
2、通过对实验的分析和探究，学生体验科学研究的过程，体验研究的喜悦。
3、在分析研究的过程中，师生互动、生生交流，体验合作的成功。
四、重点、难点分析
1、重点：平抛运动的概念和规律，以及规律的应用。
2、难点：对平抛运动的两个分运动的理解。
五、教学过程
引入新课：
课前小思考：树枝上的一只松鼠看到一个猎人的枪口水平对准它，为了逃脱即将来临的厄运，它想让自己落到地面上逃走。但是就在它自由下落的瞬间子弹恰好射出枪口
提出问题：问松鼠能逃脱厄运吗?（不计空气阻力）
引出课题：平抛运动。
自主学习：
一、平抛运动
1．定义：将物体以一定的初速度沿____________抛出，仅在____________作用下物体所做的运动叫做平抛运动。
2．物体做平抛运动的条件：
(1)初速度方向__________ 。
(2)仅受_________作用。
3．性质：____________________ 。
提出问题：如何研究平抛运动？
合作探究：
探究一：平抛运动水平、竖直方向的运动特点
（1）3个小球分别做什么运动？
（2）3个小球同时落地说明了什么？
（3）结论：
探究二：平抛运动的规律
研究的问题是：1、速度
2、位移
3、轨迹方程
如何处理？
以抛出点为坐标原点；初速度v0的方向为x 轴的正方向；竖直向下的方向为y 轴正方向
自己动手完成坐标系建立
小组讨论
1、平抛运动的速度：
水平分速度：
竖直分速度：
合速度 大小：
方向：
2、平抛运动的位移：
水平分位移：
竖直分位移：
合位移 大小：
方向：
3、轨迹方程：
教师点拨
两个重要结论 1、
2、
学以致用
树枝上的一只松鼠看到一个猎人的枪口水平对准它，为了逃脱即将来临的厄运，它想让自己落到地面上逃走。但就在它自由下落的瞬间子弹恰好射出枪口，问松鼠能逃脱厄运吗?（不计空气阻力）
六、巩固练习
1.关于平抛运动，下列说法正确的是( )
A．因为平抛运动的轨迹是曲线，所以不可能是匀变速运动
B．平抛运动速度的大小与方向不断变化，因而相等时间内速度的变化量也是变化的，加速度也不断变化
C．平抛运动可以分解为水平方向上的匀速直线运动与竖直方向上的竖直下抛运动
D．平抛运动是加速度恒为g的匀变速曲线运动
2.关于平抛运动，下列说法不正确的是( )
A．是变加速曲线运动
B．是匀变速曲线运动
C．平抛运动速度变化仅在竖直方向上
D．任意相等的时间内速度的变化量相等
3．一物体以10m/s的初速度水平抛出，落地时速度与水平方向成45°，求：
（1）落地速度
（2）开始抛出时距地面的高度
（3）水平射程（g=10m/s²)