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教学突发情况的处理

    作为一名教学经验不丰富的年轻教师，很多课堂突发事件发生时，都带给我一定的考验，我有时也会处理失误，但在这个过程中我也积极反思自己的言行，提高自己的教育技巧，让教育机智在课堂中起到画龙点睛的作用，让课堂生成更自然、更有趣。接下来我分享一个我的真实教学案例和相应的总结与反思。

一、课堂情景再现

在讲解《意识的本质》这节课时，课堂内容进行到“意识是对客观存在的主观反应”，我举例说明“意识的反映形式是主观的”，发现一位同学不认真听讲，在跟其他同学打闹，于是顺势想要提醒一下他。

我：例如我们发现我们在画同一幅场景时，每个人因为自己的感受或其他因素的影响，画的效果也不同，如果你给班级的某某同学（开小差同学）画一幅画像，会发现每个人画的大小比例也会存在差别。

该同学立马大声道：老师，凭什么画我？凭什么不画别人？

我当时愣了，没想到这位学生如此敏感，虽然提醒到他了，但是我意识到对他造成了一定伤害，所以我不再继续讲这个例子，也没有直接回应他的冲突，先用课件内容转移了其他学生的注意力。在讲完这部分内容后，我看这位同学稍微冷静时，公开说明了原因，并且向他表示道歉。

二、对突发事件的反思

  课堂突发事件五花八门、防不胜防，处理解决的方法也应当是不拘一格、灵活多样的，因此，我们在教育教学中要善于运用自己的智慧，灵活机敏地处理具体问题，幽默含蓄地扭转尴尬局面，有效地处理课堂突发事件。

1.给学生下台提供机会

学生的心灵如同一棵刚发芽的幼苗，非常的脆弱，时刻需要教师予以悉心的呵护。身为人师，处处站在学生的处境去想，挖掘学生身上的闪光点，并给予真诚的赞扬，把全体学生的注意力迅速转移、集中到他的闪光点中去，为学生提供“下台”的垫脚石，使学生迅速摆脱尴尬的局面，从容地走下台去。

2.因利导势

教师每当遇到突如其来的事件时，切忌过于急噪，千万不要因为自己是教师而摆出高高在上的姿态，应该做到充分冷静，寻找迅速灵活地集中转移到事件的另一面去。从而，不仅是教师本身巧妙地躲过尴尬，同时，还有利用加深师生感情、融洽师生关系。

3.勇敢承认自己的错误

人非圣贤，孰能无过？身为人师，我们更要以身作则，处处为学生树立榜样，有错就应该主动承认。不但不会降低教师的身份，反而能够取得学生的敬仰和尊重，产生意想不到的效果。所以，一旦教师犯了错，就应真诚而及时地向学生承认自己的错误。

处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。作为一个教师要“多用情，少用气”。要以情感人，亲切和蔼，心平气和。教无定法，贵在得法。课堂中的突发事件层出不穷，作为人师，我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突发事件。