当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

高中思想政治课堂突发事件与处理技巧   

在新课程标准以“学生为中心”的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。课堂是提高教育教学质量和水平的“主阵地”，在课堂教学中教师经常会遇上一些突发事件影响教学的正常进行。那么该如何处理这样的突发事件呢？下面就谈谈我在平时教学中的几点做法： 

一、课堂案例 

 案例1:在学到《公民的政治权利和政治自由》时，有一个学生突然问到了一个敏感问题：老师。1989年的天安门六四事件是怎么回事？游行示威不是公民的政治自由吗》？ 那是学生的爱国表现还是非理性表现？  

 案例2：在学习到《收入分配公平》 时，我让学生谈谈对“精准扶贫”“精准脱贫”的理解时，有一个学生面向全班学生抛出了她的疑问。现在的所谓的建档立卡沪根本都不穷？有些地方扶贫贫困户牛的很，像大爷一样？国家级贫困县不应该享受分数照顾？

 案例3：在学习到《公民正确参与政治生活》时，针对中日关系紧张时有人砸日系车事件，两位同学针锋相对。一说，这是爱国的体现，只是方法上欠妥，一说，这是失去理性的表现，是狭隘的民族主义。

案例4:针对中美贸易战异常激烈的背景，有一男生突然跑出来一个问题，中美会打起来吗（演变成军事热战）？若打起来。中国能打赢吗？

二、处理突发事件的常用技巧

 1.老师要有心平气和，有耐心，爱心 

处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。作为一个教师要 “ 多用情，少用气 ” 。要以情感人，亲切和蔼，心平气和。教无定法，贵在得法。课堂中的突发事件层出不穷，作为人师，我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突法事件.

  2．设身处地，从学生出发，给好奇心一出口。     

作为教师，有的时候应该放下老师的“架子”，在不失去原则的情况下，从学生的角度去看待问题，缓和师生之间紧张的关系。

 3. 给学生辩论提供机会 

学生的心灵如同一棵刚发芽的幼苗，非常的脆弱，时刻需要教师予以悉心的呵护。身为人师，处处站在学生的处境去想，挖掘学生身上的创新点，并给予真诚的赞扬，把全体学生的注意力迅速转移、集中到他的创新点中去，为学生提供辩论的平台，使学生迅速摆脱尴尬的局面，从容地走下台去。

4．因利导势 ，必须是客观事实，又必须充满正能量 

教师每当遇到突如其来的事件时，切忌过于急噪，千万不要因为自己是教师而摆出高高在上的姿态，应该做到充分冷静，寻找迅速灵活地集中转移到事件的另一面去。从而，不仅是教师本身巧妙地躲过尴尬，同时，还有利用相关知识，把事实告诉他们，把道理说清楚，让学生提出好的建议。

5．用同伴方法去解决时争执。 

这种冷处理法，不用多说，一般来说是挺奏效的，而且不会引起正面冲突，破坏课堂氛围。课堂上教师多多进行“同伴引领”，化解师生冲撞，从而达到自我适调困扰的目的。这样，学生的注意力便迫不得已地集中到争执上来了。 

6．勇敢承认自己的错误 

人非圣贤，孰能无过？身为人师，我们更要以身作则，处处为学生树立榜样，有错就应该主动承认。不但不会降低教师的身份，反而能够取得学生的敬仰和尊重，产生意想不到的效果。所以，一旦教师讲错了或不知道，就应真诚而及时地向学生承认自己的错误通过亲身经历，我认为教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，也是妥善处理课堂突发事件，建立和谐师生关系的关键。

教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。