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高三语文教学工作计划

               郸城县第二高级中学语文教师   冯素莹

一、指导思想

    随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考语文学科上线率和优秀率都有新的突破。

二、教学内容

1、高中语文教材必修1、必修2、必修3、必修4、必修5要点的回顾与整理。

2、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。扫除知识结构中理解的障碍。

3、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。

4、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。

三、教学设想

   这一学年的教学任务繁重，我将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：   

   1、高中语文教材必修1、必修2、必修3、必修4、必修5的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

   2、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。

 四、学生情况分析：

 分析学生的实际，弱点主要表现为：

     1、没有构建完整的知识体系；

     2、基础知识掌握不够；

     3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

     4、语文答题的规范意识欠缺；

     5、学生普遍不重视语文学习。

五、具体教学措施：

    1、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。

    2、 文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。

    3、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。

   4、强化语文积累

充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

   5、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题（即小作文）由各语文老师自定；双周训练题原则上应统一。

作文训练暂分点如下：

高考作文全程训练

A、基础等级写作训练    

（一）写作技巧训练

1、审题  2、立意   3、选材4、构思   5、行文  6、拟题 7、修改

（二）文体写作训练

1、记叙性文章写作     2、议论性文章写作

B、发展等级写作训练

（一）常规性发展写作训练

1、善于分析（训练目标：深刻）

（1）透过现象深入本质  （2）揭示问题产生的原因

（3）观点具有启发作用

2、善于叙写（训练目标：丰富）

（1）材料丰富     （2）善于描写 （3）形象丰满     （4）意境深远

3、善于表达（训练目标：有文采）

（1）词语生动，句式灵活    （2）善于运用修辞手法   （3）文句有意蕴

进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。

（二）创造性发展写作训练

1、善于突破（训练目标：有创新）

（1）构思精巧   （2）推理独到（3）想象独特      （4）有个性特征

2、善于出新（训练目标：有创新）

（1）见解新颖       （2）材料新鲜

六、教学进度

第一阶段：教材疏理：高中语文教材必修1、必修2、必修3、必修4、必修5

第二阶段：第一轮复习：古诗鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、语言知识和语言表达、文学常识和名句默写。

第三阶段：第二轮复习：明确重、难点，把握内部联系。

          第三轮复习：回归课本，查缺补漏。