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 在如今的高中英语教学过程中,英语教师一味地为了传授学生英语知识,提高学生的语言应用能力,往往忽视学生人文素养的提升。在教育改革过程中,无论是学校还是家长都逐渐认识到了学生人文素养学习的重要性,那么在高中英语教学过程中应如何提升学生的人文素养,值得我们深思。一、构建丰富多彩的人文知识课堂提升人文素养的前提是学习扎实的人文知识,

教师是课堂教学主体学生是知识的被动接受者。大学课程中，学生依旧在课程教学中居于主体地位，从属于主人翁的范畴，学生在整个过程中还处于观众的角色。课堂上教师开展教学活动语法、词汇、句型等是教师授课的主要法宝之一，学生在这种固有的教学模式中只能机械地按照教师的要求做好笔记、进行课下知识回顾、开展课下练习等。其实这种课程教学模式无论是对于教师亦或是学生而言都显得极为枯燥，教师还是照本宣科，学生依旧是被动记录，长此下去，学生对学习的兴趣全无，会频繁出现在课堂上聊天、玩手机的现象。

更新教育理念树立人文主义思想。语言是文化的载体，更是文化中不可或缺的重要构成部分，它能承载一个民族的精神内涵，所以任何语言的使用都要历经文化的熏陶。我们知道英语是一门语言不但能记载各个学科的人文知识的内容，更是提升传统美德和审美能力的学科，不同的英语审美意识能让人对英语有着新的认识。作为一名优秀的外语学习者就要具有跨文化的知识领悟力，并能在教与学的过程中体会到人文气息。但是受到经济社会发展的影响，语言是与世界进行沟通的桥梁，因而在教学活动开设期间，外语教学也要重视沟通和交流，并要求将对位沟通看成是外语交流的重点。我们在日常教学工作开展期间，仅仅看到外语的工具性反而忽略外语的人文性特点，教学中若依旧沿用这种工具型的教育模式会让外语学习开展得较为机械，不但不利于自身的思想境界升华，甚至会让学生缺失人文意识。

在教师对学生进行人文素养的引导工作时，需要做到以下几点。第一，教师要在专业理论知识上具有足够深厚的造诣，在学识上要广泛涉猎，不能仅仅局限于本专业的相关知识。只有这样才能在进行正常教学工作的过程当中，不断地对教材中的人文思想进行拓展，从而加强人文素养教育的力度。第二，教师本身的个人品行要端正，思想要先进。教师对学生的影响并不仅仅局限于教学工作，同时也存在于日常的交往和交流，教师的言行举止对于学生的影响也非常重要。教��在潜移默化之中已经在学生的心里形成了榜样的作用，只有教师本身的人文素养具有足够的高度，才能树立其教师自己的良好人生观和社会价值观，使得自己具有良好的敬业精神以及良好的审美能力，这样才能对学生进行良好的人文素养培养教育。因此，教师在教学工作中，面对学生时要用最积极的形象和充满热情、饱满的精神进行授课。要让学生在学习的过程当中充分感受到教师的人格魅力和对教育事业的激情，从而使学生受到感染。