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    生活中处处有化学，或者说化学就在我们身边。在教学中我们把生活中的化学知识与书本上的知识联系起来，通过对所学知识在生活中的应用，及应用后反馈问题的总结，在扩展学生的知识方面，提高学生的实际应用能力，并且不断地激发和培养学生对学习化学的兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，这样，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。 
　　一、体验化学知识在日常生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣 
　　随着科技的进步和社会的发展，生活中运用化学的知识越来越广泛，如果把化学知识同生活中的应用密切联系起来，就能使学生感受到化学知识的重要性，从而产生学习化学的兴趣。例如当学习了高中羧酸一章后联系实际生活如下： 
　　当人吃山楂或咬一口不熟的苹果时，都会被“酸”得流出口水来，这是因为水果中含有一种叫做苹果酸的有机酸，她因为最初从苹果中获得而得名，苹果酸的学名叫羟基乙二酸。 
　　菠菜吃起来有涩味，这是因为菠菜中含有较多的草酸，草酸容易与钙质反应生成难溶的草酸钙，影响人体对钙质的吸收，如果菠菜先用开水烫一下，可除去部分草酸，减少涩味。草酸的化学名叫乙二酸。 
　　二、重视实验教学，激发学生的学习兴趣 
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，做好化学实验可帮助学生加快、加深理解和巩固基础知识，培养观察、分析、解决问题的能力。实验教学中，教师要积极引导，使学生从内心体验到亲自实践带来的喜悦和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之不仅成为做好化学实验的动力，也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。例如，讲到初中化学“缓慢氧化和自燃”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后燃烧。不用点燃，滤纸为什么能够燃烧呢？这个实验引起学生浓厚的兴趣，他们很想知道这是为什么？此时水到渠成地说：“要解开这个谜，答案就在课本的某页里。”学生争先恐后地打开课本，比平时认真地阅读，之后加上教师的适当点拨，最终找到了答案。通过这样的教学，这种强烈的印象在学生的脑海里一辈子也不能忘记。这比教师硬性要学生枯燥无味地死背概念其效果要好得多。 
　　三、加强理论联系实际，激发学生的学习兴趣 
　　中学化学教学大纲规定：化学教学要十分注意理论联系实际，以使学生更好地掌握所学知识和技能，以及这些知识和技能在日常生活等方面的应用，从应用中提高学生学习化学的兴趣。

　四、注意知识的系统性，巩固学生学习的兴趣 
　　教材内容所涉及的生活中的化学知识分散到许多章节中，所以到一定的阶段时应及时地有选择性地以实际生活中某方面为兴趣的出发点，进行归纳、总结，使学生顺利地掌握相关知识。例如： 
　　（1）杀菌、消毒药物有：KMnO4、碘酒、苯酚、醋酸、乙醇、甲醇等。 
　　（2）能调节体液的有：生理盐水（0.9％的 NaCl溶液）、KCl（治疗体液中钠－钾失衡引起的心律失衡病)。 
　　（3）BaSO4作胃肠道内服造影剂，甘油作润肤剂，石膏做绷带等。 
　　五、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣 
　　丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余得到放松，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，可以每学期或每学年举行一两次。如在化学知识讲座中可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、 “化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。 
　　总之，生活中涉及的化学知识很多很多，只要我们处处留心化学知识在生活中的应用，善于归纳、总结，及时把所学化学知识运用到生活中，就能使学生觉得化学有用，从而增强学习化学的兴趣。