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科目

高中思想政治

授课年级

高二

课时

一课时

一、教学内容梗概要（列出知识点）

2．1．1-1文化对人影响的来源

2．1．1-2交往方式中文化影响的来源、表现

2．1．1-3实践活动、认识活动和思维方式中文化影响的表现和特点

2．1．2潜移默化文化影响的特点、表现、启示

2．1．3深远持久文化影响的原因

二、学习者特征分析

      1、教学对象的一般特征

      进入高二，学生已经普遍具有稳定的认知方式和一定的认识水平，学习动机也趋于明确化、科学化和行动化，追求知识，渴望进步，在日常生活中对文化和生活有所体验和感悟。并且，本班学生学习能力较强，接受能力较好，比较活泼，乐于小组合作学习和讨论交流，课堂气氛活跃。

      2、教学对象的初始能力

      ①先决技能的预估：通过《体味文化》的学习，学生对文化的特点有了一定的认识；通过上一节课《文化与经济、政治》的课后小验和学生分享的有关个人对文化与生活的资料收集，了解到学生已经具备进行新的学习所必须掌握的知识与技能；

      ②目标技能的预估：在语文课的学习中，学生对文化与生活已有了初步的认识；在开始上新课之前，通过分析学生以前学过的文化与生活的内容，了解学生掌握的目标技能情况；

      ③学习态度的了解：通过谈话法和观察法了解学生对将要学习的《感受文化影响》有着浓厚的兴趣，能够主动了解和接触文化与生活的丰富内容，积极与老师和同学交流和分享。

三、教学目标

（1）知识与技能

1、识记文化对人影响的来源。

2、  感受文化影响人的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式。

3、  理解文化影响人的特点。

4、培养理论联系实际的能力，结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式和思维方式。

（2）过程与方法

1、通过收集文化对人的影响的相关资料，深入体验和感悟文化对人的影响，理解积极参加健康向上的文化的文化活动，自觉接受健康向上的文化熏陶。

2、  通过合作探究，体验文化对人的影响，对比中外文化的差异。

（3）情感态度与价值观

1、自觉接受健康向上的文化熏陶，树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，具有热爱生活的情感态度，保持昂扬向上的精神状态，接受优秀文化，促进自身全面发展。

2、正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设。感悟文化的差异性，增进文化沟通交流意识。

四、重点与难点

项目

内容

解决措施

教学重点

文化影响人们的交往行为和交往方式

文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

1、展示《元妃省亲》视频，以及藏族、泰国、欧美人见面礼节的图片及文字说明；（交往行为、交往方式）；

2、展示孙中山与毛泽东在中国革命道路上的不同的材料；（实践活动）；

3、播放中西方习惯用语的音频；（认识活动）；

4、展示中西方信封封面的图片；（思维方式）；

5、针对每个知识点适时引导学生进行讨论以及思考问题，加深对文化对人影响的表现的理解。

教学难点               

文化对人深远持久的影响

1、  播放感动中国人物视频

2、  通过提问和讲解引导学

生思考和理解文化影响人的世界观、人生观、价值观，感受文化影响深远持久的特点，是学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

五、教学策略选择与设计

（1）         教学方法

1、讲授法

根据教学目标的设定，要求学生学习和掌握基本知识，在短时间内理解和接受知识，所

以本教学主要采取教师主导、以学生为主体的模式。教师主要通过借助多媒体向学生进行知识的讲授和知识的构建。

2、演示法

通过案例、图片和视频的展示，结合板书，加强学生的理解和调动学生理智和情感的主

动性和积极性。

3、讨论法

通过学生对讨论和交流和老师的适时指导，培养学生发现问题和解决问题的能力，

提高学生的积极性，发挥教师和学生双主体的作用。

4、练习—反馈法

通过课堂练习和反馈，及时了解学生对知识的掌握程度，对教学效果进行初步评估，

适当对教学计划作出调整。

5、发现学习法

通过在自主学习和小组交流，培养学生发现问题的能力，引导学生自主解决问题，充分

发挥学生的主体性和主动性。

6、合作学习法

通过小组队交流与合作，培养学生的合作协调精神，加强学生间的交流与互动，促进彼

此的进步与发展。

（2）教学组织形式

1、班级授课

根据教学内容的需要和班级的实际情况，本教学主要采取全班上课的授课形式。

2、小组协作学习

根据教学内容的需要，本教学以小组学习为辅，促进教学目标的顺利实现。

（2）         教学媒体

1、  PPT——授课内容的课件

2、  视频——《暖春》、感动中国人物视频、《元妃省亲》视频、《孟母三迁》视频

3、  音频——中西方习惯用语的音频

4、图片——、孟母三迁、学校开展的文化活动、藏族、泰国、欧美人见面礼节、中西方信封封面的图片

六、教学媒体及资源准备

知识点

编号

学习

目标

媒 体

类型

媒体内容

要点

教学作用

使用方式

所得结论

占用时间

媒体来源

2．1．1-1

识记、理解

文本、图片

文化对人影响的来源，孟母三迁，学校开展的各种文化活动的图片

BHI

B

特定的文化环境，各种形式的文化活动

4’

自制、网上下载

2．1．1-2

识记、理解

文本、图片

交往方式中文化影响的来源、表现，《元妃省亲》视频、藏族、泰国、欧美人见面礼节

CH

A

文化影响人们的交往行为和交往方式；价值观念，风俗习惯，文化程度；语言、符号、器物，交际过程中的行为举止

8’

自制、网上下载

2．1．1-3

识记、理解

文本、图片、音频

人的实践活动、认识活动和思维方式中文化影响的表现和特点，孙中山与毛泽东在中国革命道路上的不同的材料，中西方习惯用语的音频，中西方信封封面的图片

GH

E

文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式；认识事物的角度和广度深度；实践中目标的确定和行为的选择；相对稳定性

10’

自制、网上下载

2．1．2

识记、理解

视频

潜移默化文化影响的特点、表现、启示，歌曲《明月如霜》

CH

E

不是有形的、强制的；自觉学习，主动接受文化熏陶的过程；积极参加健康向上的文化活动

6’

自制、网上下载

2．1．3

识记、理解、掌握

视频

深远持久文化影响的原因，感动中国人物的视频

BHI

F

世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，是长期生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互作用的结果，明确的方向性

10’

自制、网上下载

推荐媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例例证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H.展示实例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B. 设疑—播放—讨论；C. 讲解—播放—概括；D. 讲解—播放—举例；E. 播放—提问—讲解；F. 播放—讨论—总结；G.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J. 自定义。

七、板书设计

                                                                           特定的文化环境

                                         文化影响的来源

                                   各种形式的文化活动

                                                                                交往行为、交往方式

文化影响的表现

感受文化影响

                                                                                  实践活动、认识活动和思维方式

                                                                                   潜移默化

文化影响的特点   

                 深远持久

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

复习旧课

引导学生归纳回忆上节课所学的知识点，理出其知识结构体系

与教师一起回忆上节课所学内容

       巩固学生对上节课所学内容的识记与理解

导入新课

展示案例：

国家法定节假日的调整方案问卷调查，清明、端午、中秋增设为国家法定节假日，各放假1天。

当我们重拾这些传统节日的文化记忆时，却发现传统节日的“味道”已被“商品狂潮”淹没。越来越多的中国人开始在圣诞节、情人节互赠礼物，一些传统节日之所以中断乃至消亡。

令人欣慰的是，我们已经认识到了传统节日的重要性，认识到了这些节日所蕴涵的精神价值。国家对节假日的调整就是为了让人们能有充裕的时间挖掘传统节日的文化内涵和精神价值。

提出问题：问什么要对国家法定节假日进行调整？

引导学生围绕“文化对人的影响”分小组进行讨论，对学生讨论给予及时的指导

 阅读案例

思考问题进行小组讨论回答问题  

通过案例分析，使学生感受到文化对人有影响，引起学生学习新课的兴趣，这一设计以教学内容为指向和激发学生心理欲求为目的，能把学生带到特定的问题情景中，形成对问题的心理倾向。

资源准备：

   计算机演示文稿(PPT)

讲授新课

2．1．1文化影响面面观

2．1．1-1文化对人影响的来源

1、播放展示漫画孟母三迁及文字解释；

2、播放展示学校开展的各种文化活动的图片。

1、感受孟母三迁周围文化氛围对孟子的影响，概括出文化对人影响的来源：特定的文化环境。

2、感受学校开展的各种文化活动，概括出文化对人影响的来源：各种形式的文化活动。

1、通过播放PPT和图片，设置学生喜闻乐见的教学情境，激发学生学习的兴趣；

2、通过运用孟母三迁和学校开展的各种文化活动两个不同方面表现文化对人影响的来源，能充分调动学生的积极性。

3、通过提问和讲解引导学生思考和感悟文化对人影响的来源。

资源准备：

   计算机演示文稿(PPT)  

2．1．1．2交往方式中文化影响

1、播放《元妃省亲》视频

2、展示藏族、泰国、欧美人见面礼节的图片及文字说明，体会文化影响人们的交往行为和交往方式；

3、、引导学生思考文化影响人们的交往行为和交往方式的其他表现，并请举例说明。

1、观看图片和相关文字资料，感受文化影响人们的交往行为和交往方式。

      2、举例说明文化影响人们的交往行为和交往方式的其他表现。

采取情景问题教学法、活动探究法和讲解法相结合，由特定的情境导入，在生生、师生交流互动中探究问题，感受和理解知识的产生和发展的过程。通过讲解，向学生传授知识，发展智力，排除学生认识过程中的盲目性，引导学生从感性认识上升到理性认识。培养学生归纳概括的能力，突破本框题的第一个重点。

资源准备：

   《元妃省亲》视频，搜寻藏族、泰国、欧美人见面礼节的图片运用

2．1．1．3实践活动、认识活动和思维方式中文化影响

1、展示孙中山与毛泽东在中国革命道路上的不同的材料，体会不同的文化影响人们的实践活动；

2、播放中西方习惯用语的音频，体会不同的文化影响人们的认识活动；

3、展示中西方信封封面的图片体会不同的文化影响人们的思维方式；

4、引导学生思考文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式中文化影响的其他表现，并请举例说明。

1、观看图片、音频和相关文字资料，体会文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

2、   举例说明文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式的其他表现。

1、  运用多媒体

技术使文字、图片、音频等多种信息交互传递，为学生创设一个生动形象的氛围激发学生学习的兴趣，能充分调动学生的积极性。

     2、由特定的情境导入，在生生、师生交流互动中探究问题，感受和理解知识的产生和发展的过程。通过讲解，向学生传授知识，发展智力，排除学生认识过程中的盲目性，引导学生从感性认识上升到理性认识。培养学生归纳概括的能力。

资源准备：

     1、搜寻孙中山与毛泽东在中国革命道路上的不同的材料

2、查找中西方习惯用语的音频

3、寻找中西方信封封面的图片

2．1．2潜移默化影响

1、播放音乐《明月如霜》，体悟文化影响潜移默化的特点；

2、引导学生思考文化影响潜移默化的特点，并请举例说明。

1、观看《明月如霜》，体会文化影响潜移默化的特点；

2、举例说明文化影响潜移默化的特点

1、通过播放PPT和图片，设置学生喜闻乐见的教学情境，激发学生学习的兴趣；

。

资源准备：

《明月如霜》音乐

2．1．3深远持久的影响

1、播放2018感动中国人物视频

2、通过提问和讲解引导学生思考和理解文化影响人的世界观、人生观、价值观，感受文化影响深远持久的特点，是学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

1、贯穿德育教育，培养学生集体主义的价值观和为人民服务的思想情感；

2、运用讨论法，通过问题的讨论、总结使理论与实际相结合，既能解决难点，又能使学生树立正确的世界观、人生观、价值观

资源准备：

2018感动中国人物的视频

巩固新课

1、结合板书，引导学生回顾所学内容，理清思路，加深理解。

2、展示练习题：

（1）某校通过组织学生观看红色影片、举办“歌唱祖国”校园合唱文化艺术节等活动，庆祝建国64周年，陶冶学生的爱国情操，提高学生的文化素养。学校这样做是基于( C )

A．文化是指人类的全部的精神活动

B．加强思想道德修养能够促进科学文化修养

C．文化对人的影响来自于特定的文化环境和活动

D．文化对人潜移默化的影响往往是被动接受的

2．法国哲学家爱尔维修有句名言：“人是环境的产物”。某论坛上，主讲人让听众写下与自己关系最密切的8个朋友，并指出他们月收入的平均数大致就是你的月收入。测试结果的准确程度让所有听众惊讶不已。物以类聚，人以群分。每个人的朋友圈子都是一个特定的文化环境，它彰显着你的现在，也预示着你的未来。这种现象说明（B）

A．文化决定人们的交往行为和交往方式

B．文化影响人们的实践活动和思维方式

C．文化改变人们的价值观念，丰富精神世界

D．文化提高人们的道德修养，塑造完美人格

3．不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循等级规范的交往方式。这说明了（C）

A．交往方式不同，价值观不同

B．交往方式源于风俗习惯、文化程度

C．文化影响着人们的交往行为、交往方式

D．封建社会等级伦理制度是错误的

4.阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是(A  )  ①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的 ②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来实现   ③文化氛围看不见、摸不着，但无时无刻不在影响人的思想和行为   ④文化消极地影响人的思想

A．①②③    B．①③④ C．②④      D．①②④

 5．文化对人的影响具有潜移默化的特点，具体表现在(  D)  ①人们生活的文化氛围时刻影响人的思想和行为 ②人们从事文化活动得到的感受和启示产生于无形中   ③旅游观光得到的精神享受发生于潜移默化过程中   ④人们阅读文学作品产生的精神失落不是强制的

A．①  B．①②  C．①②③  D．①②③④

完成练习

使学生在掌握基本知识点的基础上，学以致用

资源准备：

计算机演示文稿(PPT)

布置作业

俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”通过本节课的学习，请谈谈在交友过程中应注意什么。小组合作交流并上交一份感想。

完成作业

通过对交友问题的理解，深入的理解文化的影响，培养学生理论联系实际的能力。