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“看看你经过的路，孩子们迷了路。向他们伸出手，拉他们一把……”克莱门特·马修，你伸出了双手，拉住了这些迷路的孩子。音乐,开启了他们的心扉，给“池塘之底”带来了希望。克莱门特.马修老师，“池塘之底”的一道亮光。

《放牛班的春天》中，我看到了如同地狱般的“池塘之底”。那里的孩子是常人眼中难以成才的“问题学生”。他们有着恶劣的品质。甚至在常人眼中，他们十恶不赦，无药可救。学校的管理则“以恶治恶”。这里的学生真的如同进入了黑暗的“池塘之底”。克莱门特·马修老师，用自己的专业和爱让这里的孩子体会到了师爱的温度。还发掘出隐藏在“池塘之底”的世界著名音乐家莫朗奇。

    “池塘之底”问题学生的收容所。无论在哪，问题学生都令人感到头疼不已。他们劣迹斑斑，在常人眼中难以成气候。他们遭到多数老师的讨厌，遭到了家长的嫌弃，甚至社会也会把他们看作是麻烦。对于生活在“池塘之底”的学生，他们看到的是一张张恐惧的面孔，长期以来，他们的心理、价值观、人生观得以扭曲。我作为一名青年教师，看了克莱门特·马修的故事，我被马修老师的教育行为深深地感动。原来，爱，才是教育转化“问题学生”的关键！

     当学生的行为出现了问题，我们如果用简单粗暴的行为来对待，学生的认识就得不到正确的指引。那么学生无法正视自己所犯下的错误，不能正确的看待自己的错误行为所造成的恶果。长久下去经常犯错误的学生就变成了“问题学生”。我很赞赏影片中马修老师的做法，当学生的恶作剧弄伤了学校工作人员时，马修老师让他去照顾伤者。其实，这是在帮助这名学生认识错误，正视自己所犯下的后果。如果我们在教学工作中也能以一种正确的方式、正确的态度引导学生面对自己的错误，这样则大大减少“问题学生”的出现，让每个学生健康成长。

     正确的引导学生，就要从心开始。马修老师做到了。他用音乐开启孩子的心灵，让每个孩子都能充分发挥自己的才能。这无疑是“池塘之底”的一缕春天的希望。是的，教师的工作除了教书育人、答疑解惑之外还有心与心的沟通。不懂得沟通的教师，就不会引导教育学生。在实际工作中，我们接近孩子就要走进孩子的心灵深处。找到与学生心灵共通点，知道学生心中的想法，才能对学生错误进行正确的引导。

     发现“问题学生”的优点，为他喝彩，让烂铁也能成为好钢。马修老师，做到了。他发现莫朗奇的唱歌天赋，把他引上了音乐之路。在我们的实际工作中，一定要擦亮双眼，善于发现，“问题学生”身上的优点如果我们利用好它，以此为切入点，让所谓的“问题学生”看到自己的希望，这样可以像马修老师一样，引导他们走入正途。

    所谓的“问题学生”之所以称之为“问题学生”，除了他们身上的斑斑劣迹之外，最主要的是他们没有正确的看待他们身上的问题所在。学生的心智尚未成熟，他们还是孩子，孩子犯了错误，上帝都会原谅。在每个错误的背后都有着他们想法。作为教师，我们所能做的就是像克莱门特.马修老师一样宽容他们，理解他们，走入他们的心灵，为他们指引正确方向。正像歌中唱的那样“看看你经过的路，孩子们迷了路。向他们伸出手，拉他们一把……”