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化学教学中如何培养学生核心素养

　　随着我国素质教育的不断推进，人们越来越重视学生的核心素养，因此在高中化学教学中教师不仅要教授学生专业的化学知识，还要培养他们的化学核心素养。
　　一、化学核心素养
　　化学核心素养主要包括以下几方面的内容。第一，宏观辨识与微观探析。学生能够从不同的层次和结构对事物进行观察和分析。学生可以将不同种类的物质进行准确的分类。学生能够从元素、原子、分子等水平来认识物质，能够对事物的结构、性质等进行准确的判断，能够深入理解结构与性质之间的关系。学生能够从宏观和微观两个角度对物质进行分析和判断。第二，变化观念与平衡思想。学生能够理解物质都是运动和变化的，能够清楚地知道化学变化是需要一定条件的，并且化学变化都有一定的规律。学生可以了解化学变化的本质――伴随着一定的能量转化形成新的物质。学生可以知道部分化学变化是可以人为调节和控制的。学生可以运用学到的化学知识解决实际问题。第三，证据推理与模型认知。学生能够形成证据意识，会利用证据对物质及其化学变化进行分析。学生能够进行逻辑推理，理清观点、结论和证据之间的关系。学生能够建立属于自己的化学模型，将各种要素进行联系。学生能够将化学模型与实际问题相结合，能够揭示化学变化的本质以及规律。第四，科学探究与创新意识。学生能够自主地进行科学探究，能够进行科学实践。学生能够发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。第五，科学精神与社会责任。学生能够形成实事求是的科学态度。学生能够用赞赏的眼光去看待新的科技创新。学生能够形成社会责任感以及可持续发展的观念。
　　二、在高中化学教学中如何培养学生的核心素养
　　（一）深入理解化学核心素养，了解其与三维目标的关系
　　在高中化学教学中教师要深入理解化学核心素养，要了解其与三维目标的关系。在传统的高中化学课堂教学中教师比较重视学生化学知识与技能的培养。传统的课堂教学比较重视双基，即基础知识、基本技能，后来人们认为双基不够完善，于是提出了三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。随着新课程改革的深入，人们又提出了核心素养。从双基到三维目标再到核心素养是我国教学改革不�嗌钊氲募�证，其证明了我国的教学体系在不断地完善。
　　（二）加强教学的计划性
　　高中化学教材是按照由浅入深的方式进行设计的，学生对于高中化学知识的学习是由表及里、层层深入的，因此在高中化学教学中教师要想培养他们的化学核心素养就要加强教学的计划性。教师有计划性地进行教学可以使学生更好地学习化学知识，可以使他们由浅入深地进行学习，可以提高他们的化学核心素养。
　　（三）使学生掌握化学学科的内在规律
　　化学核心素养建立在学生的思维层面上，要使他们的认知产生质的飞跃教师就要让他们掌握化学学科的内在规律。化学探究的过程包括宏观和微观两个过程。宏观辨识可以使学生对物质有一个初步的了解。微观探究的过程可以让学生清楚地知道物质的各种性质。例如：教师可以利用归纳、比较法进行元素周期律的教学，可以让学生对原子核外电子的分布情况进行探究和交流，进而使他们掌握原子的结构。通过对原子核外电子分布的学习学生可以知道原子核外电子的排列具有一定的周期性。教师可以让学生对原子的半径大小进行分析，进而使他们得出原子半径周期性变化的规律。化学学科的内在规律是多种多样的，如质量守恒、能量守恒、可逆反应和不可逆反应等，但其核心都是变化。在学习和掌握化学规律的过程中学生可以学到更多的化学知识，可以不断地提高他的化学核心素养。
　　结合以上的论述我们发现，在高中化学教学中培养学生的化学核心素养是教师工作的重要组成部分。教师要深入理解化学核心素养，要了解化学核心素养与三维目标的关系，要加强教学的计划性，要使学生掌握化学学科的内在规律，从而使他们不断地提高自己的化学核心素养。